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用爱帮助孩子寻找生命的支点
与儿童共话，与环境共划
——发现点滴
如果说班级的大环境呈现的孩子们在园生活的每一个场景，每一个值得被纪念的日子，每一个成长的脚步，那么，与班级大环境并列的还有区域中的小环境，这里记录了孩子看似每天都在重复的各类生活，比如喝水，户外活动、睡觉、游戏等等。
这些看似平淡，每日重复的生活中，孩子们的感受又是什么呢？在他们充满好奇心的眼睛里，又会发现什么生活的小秘密吗？作为老师我们是否应该再次思考活动的本身有什么教育价值呢？可以通过孩子与环境、材料的互动，引导孩子去思考、去探索、去构建、去发现更多属于自己的生活经验。帮助孩子们在自己的生活中学习，又将学习的经验用于自己的生活。
喝水的生活环节，每天都在进行，孩子们自己用杯子接水，然后喝掉。可是喝水对与孩子来说偶尔也会出现小小的难题。
这样的水刚刚合适。
哦，这样一下子就明白了。
通过观察，孩子们会有一个这样的小习惯，每次便便后都会去看自己的便便。为此老师和孩子们一起展开话题：“便便大比拼”，今天的便便是什么颜色呢？为什么会是这样的颜色呢？怎样的便便才是健康的呢？我们一起来看一看吧~
满足儿童对生活的好奇，促使孩子对某种事物、某项活动产生求知的欲望，这也是孩子探求这个五彩斑斓的世界最原始的“动力”，从而在这种“动力”驱动下，去探究、去发现、去思考，使孩子最终茁壮成长。
户外运动也是每天孩子们最喜欢的游戏之一，可是在运动的前、中、后，又蕴含着怎样的幼小衔接和自我服务呢？
通过自我服务，孩子们明白很多事情原来可以自己做，我们都可以是最能干的自己！
每次运动前后，都是保育老师最忙碌的时刻，她们会忙着给孩子们垫汗巾、取汗巾、叠汗巾，保育老师忙得不可开交。
于是，我们抓住教育契机，老师鼓励幼儿园的小主人们自己动手照顾自己，于是毛巾有了新家：
每次运动前，孩子可以互帮互助，老师给与指导，使用后也可以自己动手放回原位。孩子们独立生活的能力似乎又近了一步呢！
每次吃饭，老师们都会提倡光盘行动，可是怎样通过实际的感官体验，让孩子们为自己的行为而感到骄傲呢？
瞧，这里有不同颜色的小圈，他们有什么作用呢？原来不同的颜色代表不一样的星期几。星期一挂紫色，星期二挂粉色，依次类推。今天星期一吃光了碗里的饭菜，就在自己的学号上挂上对应颜色的圈圈。一周结束后让我们看看谁是光盘小能手吧。
我哥哥是个近视眼。
针对孩子们讨论的话题，环境中如何呈现提醒孩子们保护眼睛呢？来吧，用他们看得懂的方式，让眼睛动起来吧！
我睡不着。
午睡时，孩子们总有说不完的悄悄话，作为老师偶尔也会“睁一只眼，闭一只眼”，默默地听着这些只属于童年的快乐记忆，将这份童年的快乐记忆传递记录其中。
我们常说站在优师教研看待儿童的生活，儿童对生活中的哪些话题感兴趣呢？他们又能看到生活的哪些方面呢？班级大讨论此版块由此展开。
孩子们发现班级的任何事件都可以把它记录在便签纸上，老师会听到孩子反映的不同问题。这些问题有的可以自己完成，有的需要和朋友配合完成，而还有的需要老师的协助，每完成一项事情便贴在这里，打勾记录；这样的小红勾既是孩子们对自我的肯定，也是敢于面对困难、战胜困难的学习品质。
经过暑假的分离，有很多孩子会请爸爸妈妈打电话或者自己微信留言给老师说很想念我们或者朋友。但有的孩子比较害羞，我们又怎样来让他们去敢于表达呢？在开学初与孩子们共同商讨出了“信箱慢递”的版块。
老师用图文并茂的方式写了第一封信给每位孩子，开启了信箱的使用。孩子们收到信后非常的开心，迫不及待的想要给老师和朋友写信。于是，后面的活动就更加精彩了。孩子们随时都可以进行信的投递。每周五信箱的大门会打开，孩子们很期待在信箱里找到有自己的信，小朋友会把信件带回家和爸爸妈妈一起阅读，并在阅读后进行回信。就在这种循环的模式下，我们的“信箱慢递”活动就“活”起来啦！
同样，关于对同伴、对老师的思念的话题，中班的孩子又是怎样做的呢？通过集体讨论后每个孩子都有了自己的小信箱，收到朋友的信后，可以放在自己的信箱里并给朋友回信。也许信的内容是我们成人看不懂的图画符号，但这样的涂鸦，却是儿童传递彼此情感的最佳纪录，他们在这里懂得思念，学习感恩，大胆表达，感受温暖。
在玩具分享日活动中，孩子们热衷于汽车有关的游戏，基于大班幼儿能力发展特点，对于棋类游戏也十分向往，便衍生出了“汽车快跑”的游戏版块。经过集体讨论，孩子们可以根据自己的早到情况、遵守纪律和积极回答问题等几个方面获得汽车加油卡；每一个小朋友都有一辆属于自己的专属小汽车，当孩子们拿到一张加油卡放进邮箱，小汽车就可以向前开一格，每开到一个有松果的地方就可以兑换一张“小小心愿卡”来完成自己的小心愿，当小汽车冲到终点时，孩子将会获得一张“梦想成真卡”，可以满足孩子的任何小心愿；比如：我想当值日生，我想弹老师的钢琴……
这个与孩子每日生活中的点点进步相关的汽车公路，记录着每天的汽车路径变化到一周幼儿互评的小结，最后再到一月的“梦想成真劵”的颁发，这就是幼儿从被认可到自我认同的一个发展过程。
时光荏苒，恍如昨日，三年幼儿园的学习生活，转瞬即逝，还记得刚刚入园的你们步履蹒跚、牙牙学语；转眼间就要毕业了，就要分别了，幼儿园是你们成长的第一个台阶，也是你们最快乐和幸福的家，几年来的相依相伴，几年来和你们共同度过的每一天，都是老师生命中最珍贵的回忆。作为已经毕业的哥哥姐姐，也有很多的话想跟弟弟妹妹说，他们也把自己曾经在幼儿园里最心爱的玩具，留在了生活馆里，希望对幼儿园的思念之情能在这里延续…
走进成都的秋天，地上落满了树叶，有红的、黄的、绿的……五彩缤纷，美丽极了；一阵秋风吹来，树上又飘落下了几片树叶。这样美丽的景象，孩子们便想把秋天“搬”进教室。
在教室的美工区中，有这样一颗关于秋天的特别的树；在这颗树上呈现出了不同颜色的树叶，地上也掉满了树叶。
这些落在地上的树叶是怎么回事呢？听听孩子之间的对话吧：
我看到路上有很多树叶变黄了，但还在树上没有飘落。
在看似地上杂乱无章的树叶，却是孩子们眼中秋天场景的真实样子，是孩子们对生活的观察与生活经验的迁移！
老师，是不是还没有布置好啊？
于是在班级中展开了这个问题的讨论，经过激烈的讨论最终投票决定一起布置成植物角。
觉得可以布置成建构区。
那么，植物角又应该怎么布置呢？我们继续种植绿豆吗？还是什么呢？又一次展开了讨论、了解、收集、购买、播种、照顾，最后就有了我们以小组为单位的自然角创设。
孩子们你一言我一句的进行了商量，便有了照片中这样丰富的植物角，在这不大的地方里，有着不同的植物、不同的种植方式、不同的种植工具与测量工具；在日常的照顾中，小朋友还会经常带着自己的植物去楼顶晒太阳，希望它们能和自己一起长大。
今天天气好好啊，太阳好舒服。
待会我们要出去玩，就可以晒太阳了。
哈哈，对呀，把植物也拿到外面晒晒太阳吧。
阅读是幼儿园语言领域的重要组成部分，充分利用区域，激发幼儿阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握阅读的方法，为幼儿以后的学习生活可以奠定良好的基础哦。
对于小班孩子来说，身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限，因此，以色彩鲜艳、形象逼真、有重复语言、重复情节、单一单幅的内容熟悉的图书为主。
中班的阅读区又会有怎样的不同呢？他们在图书的投放形式多样化，内容选择丰富性增强 。以各种不同种类、不同材质、不同类别的书籍，来激发孩子阅读的兴趣，使孩子能够在阅读区中选择与分享。
作为大班孩子的来说，”幼小衔接”在阅读区中体现的尤为明显，幼儿的前阅读与书写能力、具有书面表达的愿望和初步技能等目标都会依托学习性区角游戏来达成，通过思考老师便做了以下创设。
“这个符号是什么意思呢？”在看书的过程中孩子总会有这样的疑问，老师便用幼儿熟悉的玩具呈现了幼儿绘本中常见的符号。
一本书是有哪些部分构成的呢？一看便知，那也动手做做属于自己的图书吧。
好啊好啊，今早出门，我看到马路边地上的黄色落叶，我们一起试一试《变色的树叶》。
但是我好像不太记得实验步骤了。
老师在原有的基础上有所改变，便有了这样一本特别的书，里面记录着老师和孩子们一起探秘的科学小实验。在不断的活动中持续记录着，做过的实验都可以在记录册中找到，看到这样的《实验手册》你想来试一试吗？
主题活动墙是幼儿教育中的重要资源，实现了孩子和环境的互动，发挥着重要的教育价值。以此主题活动《你好，秋天》为例，主题由来是源于孩子们的一次聊天，老师便抓住孩子的兴趣点，由此开展了关于季节的探秘活动，以打破常规、多元互动的不同形式呈现了班级本月主题活动开展的思路与进程，每个版块的延伸与开展都是基于老师对于孩子的观察与发现；经过此主题活动，孩子们对于秋天的了解便有了更深的认识…
其实这样有意义的主题活动每天都在发生着…
在幼儿园一日活动中，离不开的就是孩子的生活和游戏，在一幼点滴养育的教育理念下，老师们以幼儿游戏为切口，基于幼儿生活为课程，善于发现幼儿生活点滴事件，从幼儿角度出发，创设了具有其年龄特点与发展水平的环境；生活即教育，老师依旧在这条路上不断的学习……
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成都市第一幼儿园
用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 马佳茜 苏利君
编辑 | 徐意蒙
审稿 | 白 黎
文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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