用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
一天散步时间，孩子们在院子里自由玩耍。
豪豪突然跑过来对我说：“老师，她的腿断了！”
我着急的问：“谁的腿断了？”
豪豪拉着我的手“你快来看。”
走近一看：原来是一棵花的茎断了。
幼儿园老师说
案例中豪豪把花的茎断了，认为是花的“腿”断了，这是豪豪万物有灵思维的表现。
3、4岁左右的幼儿的思维特点是“万物有灵”，即幼儿将那些没有生命或意识的东西都视为有生命、有意识的东西，世界万物都有灵性。
根据皮亚杰理论，幼儿的万物有灵概念是随着心理发展的，主要表现四个阶段：第一阶段4~6岁，幼儿会把所有的物体看作有生命、有意识的东西。第二阶段6~8岁，把能动的物体看作有生命、有意识的东西。第三阶段8~11岁，把运行的物体看作有生命、有意识的东西。第四阶段11岁以后，把动植物看作有生命、有意识的东西。
写给家长的话
每个孩子都会经历“万物有灵”这一阶段，这个阶段对于孩子来讲是一种宝贵的体验，成人应该尊重孩子的发展及思维特点，不需要主观介入告诉宝宝什么是真的、什么是假。
孩子在3、4岁这一阶段，逐渐从感知运动阶段过渡到前运算阶段，孩子知道了很多，但不知道的更多，再加上理解力和表达力都很有限，需要借助很多具体的形象来帮助思考。
所以，当家长告诉孩子，怪兽、大灰狼、老巫婆之类的故事，他们会当真认为客观存在，从而产生惧怕感。
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成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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