用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
午睡是幼儿一日生活中很重要的生活环节。
可是，班上总有一些难以入睡的小朋友，有时候老师会用尽各种招数哄睡，小可爱们却依然忽闪着一双水汪汪的眼睛与你进行眼神交流。
这一天，午起时间已经快到了，锐锐依然没睡着，在床上动来动去，一会儿抖抖被子，一会儿玩玩衣服，整个午睡都是“玩”过来的。
下午离园时，我与锐锐的家长针对孩子平时在园午睡的情况进行了交流。第二天入园时，锐锐家长将一个眼罩交给了我，让我们在每天午睡时为锐锐戴上，再观察一下孩子午睡的状态。
中午午睡，锐锐不愿意戴眼罩，他说会不舒服，而且其他小朋友都没有戴。我劝说了一阵，无果。
突然，我想到锐锐平时很喜欢“英雄主义”的动画片，在和小伙伴们游戏和交流时经常谈论到“蜘蛛侠”“蝙蝠侠”等角色。
于是我对他说：“锐锐，你看蜘蛛侠、蝙蝠侠、美国队长都有面具，如果你戴上眼罩的话，就是我们班的眼罩侠哦，而且我们班只有一个眼罩侠，好神气啊！你一定可以像蜘蛛侠一样拯救地球。”
锐锐听了，一下子就戴上了眼罩。
这一天，锐锐睡着了，很安稳。
幼儿园老师说
作为老师，要了解每一个幼儿，知晓他的兴趣喜好，挖掘孩子的兴趣点，尽量去读懂儿童。面对孩子解决问题时，有时候换个角度出发，或许会有更好的效果哦。
针对案例中孩子出现假想现象的分析：从心理学的角度看，这个年龄段的孩子出现假想的游戏角色和场景，是幼儿正常的感情表达形式，成人能够察觉孩子的内在需求，进而给予有效的引导。
对3—7岁年龄段的儿童来说是完全正常的，是一种良性行为，有利于孩子精神与情感的健康发展。对家长来说，孩子的假想现象也是家庭教育的镜子，以此看清孩子的心理需求，更好地引导教育孩子。
4-5岁是幼儿情绪理解能力发展阶段：4-5岁是幼儿情绪理解能力发展的关键期。这个时期的幼儿对情绪的理解处于社会知识依存型阶段，他们更倾向于根据己有的社会知识对他人的情绪做出刻板的推测井做出相应的行为反应。4-5岁幼儿能够运用社会行为规范并初步评价自己的行为，还能在成人的帮助下，调控自己的行为，自制能力开始形成、有初步的责任感、道德感。
写给家长的话
有时孩子的偏差行为也是为了引起大人的注意，我们可以多关注孩子，多陪伴孩子，多与孩子一起游戏、玩耍，不缺席孩子的每一个成长过程，使孩子走向正确的道路。
1、理解孩子的“反抗”
2、教会孩子掌握一定的行为规则
3、运用游戏发展儿童的独立性和自主性
4、注意责备孩子的方式
5、对孩子提出的要求要合情合理我们在给孩子提要求时，要注意两个“不要”：
-
不要在孩子情绪低落、不稳定时提要求
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不要给孩子提过高、过多的要求
6、注意与孩子交流的时机和方式
7、与孩子有足够的交流
8、用选择式的问题向孩子发问
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成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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