用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
餐前活动，我们听了一会音乐，放松了情绪，为接下来的进餐做好准备。
歌曲播放完毕，朱朱举手对我说：“杨老师，我刚才在歌曲里面听到了pineapple，我上英文课的时候学过，我知道那是菠萝！”
我对他说：“你真棒，那你可以当我们的英文小老师，教小朋友们练习吗？”
于是朱朱瞬间变身英文小老师，有模有样的带领小伙伴们朗读起来。
其他小朋友们也纷纷激动地对我说：“我也学过英文，我也想教小朋友们讲英文单词。”
于是孩子们一个一个上台变身成英文小老师，把自己在课外兴趣班学到的英文单词教给小伙伴，孩子们也津津有味地跟着小老师练习。
一瞬间，我也被他们的情绪感染，跟着小老师朗读起来。
场面可是太热闹啦！
幼儿园老师说
现在，孩子们获取知识的有效途径很多，老师可以带领幼儿利用一日生活的过渡环节进行知识共享。
当幼儿想说、愿说的需要与成人预计的计划发生矛盾时，如能尊重幼儿的想法，满足其意愿，及时地调整教育计划，自然地将教育融入幼儿的需要之中，幼儿就会成为主动的、快乐的学习者。同时，以尊重、平等、接纳的态度与幼儿相处，会使幼儿产生表达的自信。成人的支持与鼓励，会成为幼儿主动学习和发展的基石。
为什么孩子都想当英文老师？
孩子对自我的认识往往是从别人的肯定开始的，所以孩子特别爱得到表扬，尤其是老师的表扬。同时，他们还希望得到同伴的认同。其次孩子们的英文能力有了一个新的展示平台，更多的孩子都有了表现与表达的机会，会更大程度激发幼儿自信心和学习兴趣。
写给家长的话
兴趣，不是设定好的。它存在一定的机遇和随机性，每个孩子都不一样。孩子发现兴趣的过程有时候带有很多的偶然、突发、随机和凌乱，所以在幼儿生活教育中，成人要抓住幼儿好奇的心理特征，捕捉点点滴滴的教育契机，让幼儿在感兴趣的活动中得到不同的发展。只有当幼儿真正感到所学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。
我们可以通过亲子陪伴的时光，丰富、系统性的优质探索活动，让孩子找到自己“热爱”的事情，这就是孩子的激情所在。
陶行知先生说过：“生活即教育。”家庭生活时时处处都存在教育契机，只要家长有教育意识，注意发现和把握时机，可以随时随地引导渗透。如乘坐公共交通时的规则意识、去公园游玩时与同伴的友好谦让、去郊游时对大自然的热爱尊重、逛超市时得到别人帮助后的礼貌致谢……
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成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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