用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
实录一：
区域活动开始啦，月月先来到了图书区，她拿了一本洞洞书，一页一页地翻看着。
绵绵开心的走过来，她把鞋脱下来走到垫子上，并把鞋子摆整齐，拿了一本书坐在垫子上看书了。
后来月月换了另一本《我会数一数》的洞洞书，回来时无意识地踩在了垫子上。
嘉嘉却发现了这个小细节，“月月，你都踩在小垫子上了，你应该把鞋脱了”月月意识到自己踩到了垫子，立刻把鞋脱掉摆好。
实录二：
嘉嘉坐在沙发上随意地翻看着手里的书，看过图画后就翻到下一页，一页接着一页，很快就看完了。
她转身看了看绵绵的书，“绵绵一会你看完了能给我看看吗？”
“好的。”绵绵看完后把书给了嘉嘉，去更换图书。
欣荻点数着洞洞书上的小动物“一只蜗牛，两只蜗牛……”，这吸引了正准备去换书的绵绵，绵绵站在旁边和欣荻一起点数着“一条小鱼，两条小鱼……”
绵绵：“这是红色的小鱼！”欣荻：“这是绿色的小鱼！”后来嘉嘉也加入了她们的讨论“这有一个绿色的瓢虫！”
实录三：
分享阅读后，绵绵也更换了一本洞洞书，她回到座位后津津有味的看起来。
图书区的幼儿都在安静阅读时，我发现绵绵的书拿反了悄悄地说：“绵绵你树上的小人怎么会倒立啦？”
欣荻马上发现绵绵的书拿反了，伸手拿过绵绵的书摆正递给她。
绵绵害羞的说了句“谢谢！”图书区又恢复了安静的阅读时光。
幼儿园老师说
1、通过整体的观察，以上幼儿能一页一页地翻看图书，但只是指认图画内容，翻看过程快，喜欢频繁更换图书。幼儿喜欢围着老师听故事，但当老师离开后，部分幼儿便会没有目的的东翻一下，西翻一下。
2、欣荻无意识地踩到垫子，体现她对图书区看书规则的不熟悉。欣荻平常入园时间晚，总赶不上区域游戏，调整夏季时间后，欣荻才能进行区域游戏。后面的游戏过程中欣荻能指认树上的图画内容，并能和同伴相互交流，分享图书。
3、嘉嘉在阅读时目的性差，只是随意地翻看，不能主动的说出画面上有什么，发生了什么事。这类幼儿虽然表达能力较差，但指认图画时能发现成人看不到的细节。
4、以上幼儿愿意与同伴一起游戏，并能有礼貌的相互交流，能友好的提出要求。面对他人的指错、帮助，能虚心接受。
写给家长的话
1、小班幼儿在阅读能力上需要家长提供相应的支持帮助幼儿学会观察画面、理解画面，体会图书内容的趣味性，增加阅读持续性。家长可以提供幼儿感兴趣的图书，如可用点读笔听的书、图多字少幼儿感兴趣的主题书、具有操作性的立体书等。
2、家长与幼儿共同阅读时，引导他根据自己的生活经验理解图书，大胆表达，幼儿从听故事到形成愿意主动表达、分享的阅读习惯。
3、家园共育，丰富幼儿词汇量，引导幼儿用完整的话表达自己的发现、图画内容。
◎ 想分享给朋友？请点击右上角【…】，将内容【分享到朋友圈】或【发送给好友】，你也可以【分享到微博】，或【复制链接】进行分享。
◎ 如果您喜欢我们的微信，请点击右上角【…】，选择【查看公众号】，再点击右上角的【…】，将我们【推介给朋友】。
◎ 如果您还想浏览更多内容，请点击右上角【…】，选择【查看公众号】，点击关注，即可浏览更多精彩内容。
成都市第一幼儿园
微信公众号ID：cd1you
用爱帮助儿童寻找生命的支点
文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
文章转载自公众号：成都市第一幼儿园
