《成都一幼的1001个成长故事》之《爸爸最喜欢喝“尿尿”》

学前儿童的想象是儿童对旧有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。想象力的发展也是智力发展的一个重要方面，学前儿童的想象常常是在外界事物的直接刺激下产生的，没有预定目的，学前儿童初期尤为突出。在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。例如，看见小碗、就想象喂娃娃吃饭，如果没有玩具，儿童可能呆呆地坐着或站着，头脑中不进行想象活动。儿童想象的主题往往是从别人所画或听到别人所说的信息而产生，他们在行动中不断想象。

当学前儿童在观察事物时，常常只感知到其中某些非本质的突出特点，甚至没有意识到事物的其他特点。这种想象，严格来说，只是一种联想，是由感知到的新形状，联想起有关事物的形象。

想象是维持儿童心理健康的重要手段，幼儿通过一系列具有情绪色彩的想象活动，来满足自己的情感需求，但由于幼儿认知水平的限制，感知的分化不足，儿童往往意识不到事物的异同，观察不到事物的差别。这时，就需要家长的正确引导和积极鼓励，让幼儿有效的通过想象宣泄不良情绪、减轻压抑和挫败感、维持心理平衡、促进心理健康、和智力的发育。