《成都一幼的1001个成长故事》之《数一数》

1、同一年龄段幼儿的身心发展具有差异性，乐乐在数碗时采用了点数的办法。但由于手中的碗不断向上叠加摆放影响了幼儿对数量的清晰认识从而导致手.上拿碗的动作与口中数碗的动作不协调一致时会导致幼儿在数碗时未能清楚的拿到所要求的数量。

2、其次，幼儿在从事复杂活动时，需要在同一时间段同时进行手上拿碗及口中数数两种活动，这需要幼儿对这两种活动中的至少一项很熟练，才能顺利的开展复杂活动，而案例中的幼儿可能存在对于数字相对陌生,小肌肉的发展不够灵敏而导致数碗活动的失败。这都是学龄前期幼儿发展缓慢时可能出现的情况。家长应该为幼儿的各项感觉器官的发展提供空间和时间，以此来保证幼儿顺利的度过感觉器官发展的敏感期。

3、幼儿思维具有具体形象性皮亚杰认为幼儿期(2-7岁) 的孩子思维发展处于具体形象性阶段，他们需要用直观的图片，生动的物体来理解未知的领域。因此在面对阿拉伯数字时，孩子在面对所有的碗排列成一排时，可以数出碗的数量，但是当大量的碗叠加摆放时，孩子便不能清晰直观的辨认出碗的数量。

不同幼儿的身心发展具有差异性，家长有时会将自己的孩子与同龄幼儿进行比较。幼儿的各项感官发展并非是在同一起跑线上，以相同的速度向前发展。有的幼儿可能在学龄期语言表达能力滞后与思维的理解能力，从而出现头脑中的信息太多而转化为语言的速度慢出现“口吃”的现象。故事中乐乐，小肌肉的灵活发展滞后于语言表达导致幼儿经常在点数的时候手口不能协调一致。