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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
区角活动开始了， 乐乐拿了进区牌，围着区角晃了一圈又回到了自己的座位。
我走过去问他：“乐乐，你怎么没有去玩呀？”
乐乐说：“我不想玩。”
我：“益智区有一个新的玩具，需要两个人一起玩，可好玩了，我们一起去玩吧！”
乐乐：“那好吧！”
说完，我们就一起去益智区玩了。
户外活动时间到了。
我：“今天我们去玩攀爬区吧！”
小朋友们都玩了好一会了，乐乐还一个人站在攀爬架看着没动。
我：“乐乐，我们一起来爬过这个攀爬架吧！”
乐乐：“我爬不过去。”
我：“我会在旁边扶着你的，加油！”
在我们俩的共同努力下，乐乐顺利地爬过了攀爬架，还很高兴地向我炫耀了一番。
幼儿园老师说
中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了一定的交往能力。但由于幼儿社交经验不足、以自我为中心等因素，老师和家长需要正确地引导幼儿交往。
孩子与孩子思维方式相同，相互容易沟通理解，他们在一起跑跑跳跳、说说笑笑、吵吵闹闹，既能获得情感上的愉快与满足，又有利于发展思维和想象力。另一方面，孩子们在游戏玩耍时，常会有矛盾发生，如争抢玩具，分配角色等，这时，就要引导孩子从中学会独立解决纠纷，学会合作、轮流、分享、礼让等。
班级可开展多样化的集体活动，如庆祝节日、创造性游戏等。让幼儿在丰富多彩的集体活动中、加深幼儿之间的共同感受，增加相互帮助的机会。让幼儿在学习自己解决与同伴之间的纠纷的过程中，逐渐意识到要克制自己的欲望，考虑别人的意见，加深幼儿之间的友谊，增强社会交往能力。对个别社交能力较弱的幼儿，可先为他们创设一个说悄悄话的环境，从幼儿感兴趣的事情入手。还可以有意识地请他们去帮忙或传话，鼓励他们主动与周围的人交往。
写给家长的话
1、对于性格原因造成的孩子的胆怯行为，家长不要急于纠正，允许孩子有一个逐步纠正的过程。在尊重孩子意愿、不威吓孩子的情况下，使孩子逐渐投入外界去接纳新的人和事。
2、因环境原因造成孩子的胆怯行为，家长应积极为孩子创造与外界接触的机会和环境。如邻里之间的走访，带孩子外出做客，帮助孩子认识不同的人群，若遇到年龄相仿的小朋友，鼓励孩子主动接近，一起玩耍。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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