春暖花开创环境? 学习交流同成长

凡是可以给小孩子刺激的，都是他的环境，一切物质是他的环境，人也是他的环境。                                                                                                                                              ——陈鹤琴

在春雨潇潇的四月，百花盛开的春季，一场美的视觉盛宴如期而至，4月2日，卓锦园区迎来了班级环境交流活动。

环境作为隐性的教育资源，对孩子的教育也起着至关重要的作用。环境既是课程的一部分，也时刻映照着课程。在一幼生活养育特色课程的引领下，卓锦园区环境创设一直以来贯彻“与孩子们共同生活”的教育理念，注重环境的教育性、教师的创造性、幼儿的参与性和互动性，努力为孩子创设充满平和、充满秩序、充满营养的环境。

小班

小班孩子入园稳定了情绪、熟悉了幼儿园情况之后，从“我上幼儿园”这个主题很快过渡到了“宝贝一家、春天”等主题中。

老师们根据孩子的兴趣点尽可能给孩子营造适宜的学习环境。创设丰富的环境让孩子在这样的氛围中持续的深度学习。 孩子们不仅获得了丰富的游戏材料，还一起感受了探索的乐趣。 原来即使是身边再平凡的事物，也都有其独特的美。

中班

幼儿在活动过程中与环境积极互动，教师们依据幼儿学习与发展目标，通过与幼儿讨论、及时梳理，在环境中呈现幼儿的学习内容与学习表征，帮助其提升学习经验。同时在结合幼儿的兴趣点、了解幼儿已有经验的基础上，新主题应运而生。

中班

走进中班，丰富的主题环境琳琅满目：海、陆、空等等，教师搜集了各种不同的环境材料，有图片、手绘画、实物、立体材料等装饰与美化墙面，孩子们也参与到环境创设中，孩子在不同的材料表征中，一同探索有趣的世界。

大班 主题活动

环境处处有学习，常见事物引发的持续性项目研究。大班环创从吊饰到区角牌，从标识到区角设计，处处彰显着孩子的痕迹。大班老师着力培养幼儿自主能力的提升，同时采用区角“留白”、管理“留白”的形式，与幼儿在环境创设中一同学习，一同生活，一同成长。

生活养育

交流

观摩分享活动后，老师们就本次环境交流进行了小结与研讨，老师们在研讨中积极发言，就环境创设中的亮点、不足及建议提出自己的见解，同时也提出了自己的一些疑难和困惑，此次活动让大家彼此在互动中发展与成长，为以后的环境创设积累了宝贵的经验。

陈老师从主题课程如何开展到区域材料的呈现方式与老师们做了分享交流，并用案例的形式给大家分享了致力于主题探究活动，如何利用环境的有效性支持延伸幼儿的学习，让幼儿获得全身心的发展。

本次交流活动进一步提升了教师深入开展主题活动、主题活动内容呈现的方法。同时要从孩子的视角出发对班级教育环境进行全面、理性、专业的审视，不断学习，提高认识，才能切实为孩子创设一个有效的支持性环境。相信在崭新、舒适、充满活力的环境中，孩子们可以快乐游戏，健康成长。