姓名：陈伟
现任岗位：大四班老师
教龄：4年
教育座右铭：一切为了孩子
结合本学期的建构区域活动，班级主要开放建构区，幼儿的搭建水平也有了进一步的提高，班级里开展搭建主题活动是一个月换一次主题，结合幼儿已有经验，和教育教学经验，幼儿自主分组、自主搭建创设。
这次搭建的跟主题不一样，今天花花过生日，小朋友们不知道送什么礼物给花花，制作区域计划时间到了，我观察到小朋友们迟迟没有下笔画计划，都在讨论着什么。
这时小路走过来和我说：老师今天是花花的生日，我们想送一个礼物给他，所以我们就想着美工区和建构区一起合作。
小路说：“我们准备搭建一个生日蛋糕送给花花，这样我们可以在教室里一起吃蛋糕，美工区的小朋友负责画蛋糕的设计图，图纸设计好了之后，建构区的小朋友可以按照上面的样子搭建一个蛋糕出来，之后我们的制作的图纸还可以制作成精美的贺卡送给花花”。
“然后这是我们刚刚一起讨论想出来的办法”小路补充道。在区域活动前，美工区的孩子们便开始设计生日蛋糕的设计图。
利用木质积木和辅助材料进行了生日蛋糕搭建的第一次尝试。大家你一言我一语，蛋糕在慢慢的搭建中。
兮兮说：“蛋糕上面的奶油的白色的，怎么搭建呢，和积木的颜色不一样！”。
“建构区的辅助材料一次性杯子，可以用来当奶油”小雨建议。
兮兮尖叫道：“哇塞！太棒了，那建构区的红色花还可以当蜡烛！”
说完大家一起开心的忙了起来。
教师思考：
由于大班幼儿在以往的经验中已经掌握了一些搭建技巧，并且具有独立建构的能力，能在固定班级主题搭建的情况下，根据班级突发事件，小朋友过生日，改变自己的搭建想法，重新创造大胆想象，还联想到区域之间共同合作完成同一个主题，游戏前进行一定的设想和规划，活动开始后，幼儿能根据分组自行商量画出设计图，并按照设计图纸进行搭建，对于大班上学期的幼儿来说，有很大的挑战。我在鼓励进行搭建的同时，也注意到由于场地的问题，影响到幼儿进行创造。
建构区依然在不停地忙碌着，时间过得很快，区角时间接近了尾声，生日蛋糕也完成了，大家争抢着要来参观一下不一样的生日蛋糕，开开心心的小寿星花花进行了合影留恋，小寿星花花在小朋友的生日快乐祝福中许下了美好的心愿，吹灭了生日蜡烛。
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出作为大班的小朋友，每个小朋友心里都有一颗美的种子，关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
这天晨晨过生日，小朋友们也用了同样的方法为他搭建了一个生日蛋糕，但这个蛋糕跟平时的蛋糕不一样，这次搭建的是一个城堡蛋糕。
我好奇的问：“今天为什么搭建的是一个城堡蛋糕呢？”
“因为晨晨是小女生,小女生喜欢当公主，晨晨是小公主，小公主都是住在城堡里的，所以我们就一起商量着给她搭建一个城堡蛋糕送给她。
教师思考：
在此次活动中，孩子们善于思考，善于发现，互帮互助，团结友爱解决了问题，获得了成功后的喜悦。
一、支持幼儿的游戏需求，尊重幼儿的主体地位。
《纲要》指出教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。室内的区域已经满足不了幼儿的游戏需求时，我决定及时调整场地，并提供了更加丰富的游戏材料，包括数量充足的长方体积木、圆形积木、圆柱体积木、长木板等，这些材料能在很大程度上满足幼儿的搭建需求。此外，由于大班幼儿在以往的经验中已经掌握了一些搭建技巧，并且具有独立建构的能力，能在游戏前进行一定的设想和规划，还能通过不断地尝试和调整，完成自己的建构目标。所以，在下次活动中应及时调整活动场地充分尊重幼儿的主体地位，让他们自由选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴。
二、积极促进幼儿认知和社会性的发展
幼儿从开始明确主题，到后面区域分工，小组分工再到最后的共同努力都是对已有经验的梳理和丰富，对于幼儿的构思、预见、规划等能力都是很好的锻炼。幼儿和同伴一起协商确定目标搭建，为了完成这个共同的目标，他们分工合作，有的负责运送积木，有的负责搭建，合作、协商等社会性技能在潜移默化中得到了锻炼，促进了幼儿的社会性发展。
三、用欣赏的眼光，发现幼儿的学习品质
《3- 6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。在这个建构游戏中，幼儿可根据班级突发事件自主选择主题搭建，在幼儿身上体现出了较好的创造性。同时，由于游戏材料的低结构性和多样性，幼儿大胆地尝试不同方法，将不同形状的积木进行组合，表现出了积极主动、敢于尝试等良好的学习品质。
【完】
供稿：陈伟
审核：赵玉文
编辑：胡莹莹
文章转载自微信公众号：合肥市明珠幼儿园
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