【课程速递】共筑“课程” 追随“游戏”

　　11月5日，中国教育学会家庭教育专业委员会研究员、省学前教育研究会理事、浙江省特级教师、温州市第四幼儿园的金晓群园长作为平阳县课程改革的专家携教研团队来到了平阳县鳌江镇小童洲幼儿园对平阳县幼儿园课程建设研讨会暨“优质办园联盟”活动作专题指导工作。

【课程共筑——推动幼儿园发展】

　　活动的开篇，由鳌江镇小童洲幼儿园执行园长蔡爱芝、鳌江镇实验幼儿园总园执行园长吴灵敏，分别向与会人员介绍了《“劳&美”课程思与行》、《追求教育幸福 玩美童年生活——创生课程的构建与感悟》的课程方案，金园长基于两所幼儿园的课程研究的理念解读、顶层架构、实施过程、评价体系以及背后的办园思想、园本特色的思考，给予了高度赞赏并提出了具体调整的建议，并充分肯定了平阳县推进课改的决心和行动。

【专题引领——促动教师深度思考】

　　活动的第二个环节，金晓群园长以《新时代幼儿园课程改革的价值取向与做法》、《一日生活皆课程——研读幼儿的学习与发展》为题做了专题讲座。金园长先从课程目标、内涵、实施、评价等几方面系统地阐述了在课程建设过程中的具体做法，为在座的幼教干部全面解析课改导向，明确课改思路，并强调市课程改革核心理念。随后，金园长从“一日生活皆课程”的理念出发，研读幼儿的学习与发展，树立一日生活皆课程的理念。同时，金园长对当前四幼团队课程改革的建设也有着独到的创新见解，并在“完整儿童”培优课程背景下做了题为《生成、生发、生长——幼儿园游戏课程化“化”之策略》的专题报告，得到与会同行们的高度认可，为当前的课程改革起到了积极推动作用。金园长在报告中介绍，游戏课程化是一个通过游戏的力量促进幼儿学习与发展的游戏链，其出发点是幼儿的游戏，最后又回到游戏中去。我园以课题“游戏课程——完整儿童培养”的实施研究为载体，进行游戏课程化“化”之策略的探索，让幼儿以自己兴趣点出发，在自主游戏中以积极、自主、独立的姿态进行最直接、最有效的学习构建过程，促使幼儿在身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展，培育完整儿童。游戏课程化具有“班本化”、“生活化”、“游戏化”的特点，是一种新型的教育模式，同时也最大限度地发挥了教师的专业水平。这是一个课程观念变革的过程，也是幼教实践变革的过程。她的讲座既有高屋建瓴的理论支撑，又有具体做法与丰富案例分享；既有专业引领、知识传授，又有经验共享。让在场的幼教干部进一步理解园本课程改革的精神，梳理了幼儿园课程的相关概念。

【案例剖析——追随幼儿游戏世界】

　　活动的第三个环节，为了让与会的老师们体会如何捕捉游戏课程化的切入口，我们教研团队也做了分享。如温四幼戴伊甸老师做了题为《生发 生长 生成——游戏课程化案例之“奇妙的寻宝之旅”》的经验分享。开阔了教师课程内容实施的途径和思路，获得了一致的赞同和好评。

　　戴老师就是从班级餐后活动中的一个极小的兴趣点“寻宝”出发，及时捕捉到新的游戏生长点，自主发现生成游戏，合作构建各类寻宝游戏链等。后来孩子们不满足在区域的小空间找宝藏，他们自发选择游戏地点，将寻宝的地点选在玩沙馆、户外操场、草坪区、科学馆、游泳馆等，在场馆里自主探索藏宝图、藏宝点，从孩子们的活动生成，在场馆中生成了许多有趣的“戏”。并以此生发出五大领域的相应教学活动，这些活动来源于幼儿的游戏，又回归于幼儿的游戏，由此实现了让幼儿在游戏中呈螺旋式上升发展。

　　暑期，我们的团队在金园长的带领下给温州市园长资格证培训班讲课。近期，我们的团队还来到了玉环市为“十三五第二期幼儿园园长90学时培训班”的园长们以课程园本化建设为主题作了专题培训，还做了优秀案例的分享。如温四幼谢寒梅老师做了题为《平衡游戏》的案例分享，得到了高度的认可。

　　谢老师是在一次体锻中偶然发现几个孩子的兴趣点落在了“平衡”上，于是就顺着孩子的思维生发进入了“自发游戏阶段——亲子一对一阶段——集体参与阶段——提升、回归阶段”的游戏循环。谢老师从孩子、家长、老师等不同的角度，发现幼儿的潜能无限，让教育回归本真，把游戏的自主权交给孩子，真正促进幼儿获得快乐的成长。 

　　通过这些案例的介绍，金老师鼓励大家借助“课程游戏化”和“游戏课程化”两条主线进行课程架构，提升课程研究的科学性、严谨性。同时她指出，优质办园联盟应加强联系，共同探讨，起到帮扶、带动作用，并趁着课改的东风，将课程研究落到实处。

　　这几次的分享活动，不仅推动了我集团园“游戏课程化——完整儿童培养”课程的蓄力绽放，更是为广大幼教工作者提供了一个学习交流的平台，充分发挥了省一级幼儿园引领辐射的榜样示范作用。更是对全面提升园本课程顶层架构及加速推进各地幼儿园课程建设进程大有裨益。