【新闻快递】完整儿童 培优课程——记温四幼“课程生命力”的传承与发展

完整儿童  培优课程

——记温四幼“课程生命力”的传承与发展

　　2018年1月9日上午，我园荣幸得邀请三位专家：华东师范大学王振宇教授、温州大学林炎琴教授、温州市教育教学研究院科研员朱跃跃老师，对我集团园的“完整儿童，培优课程”作论证指导。

　　当前幼儿园课程正进行着一场根本性变革，面对思想空前活跃、课程模式多样、主张与见解多样的情况，我集团园始终冷静思考与探索适合我园实际的课程方案，形成全方位、多元化的课程结构。本着传承与发展的课程精神,我们力将四个园区的四种原有特色课程进行综合规划，同时,借助游戏课程化的实施路径, 将“促进幼儿整体发展”作为课程的出发点和归宿，使“教” 与“学”基于幼儿当前的生活与现实体验，打造四幼集团园特有的“完整儿童”幼儿园文化，促进园区个性发展的同时，推动整个幼儿园课程发展。

【课程生命—传承与发展】

　　此次课程论证会，首先由我集团园金晓群园长作《完整儿童培优课程》专题介绍。金老师从课程目标、课程思路、课程实施与课程评价等方面对完整儿童课程的设计与实施作阐述；提出“完整儿童”，是指其身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整和性发展的教育理念，并建构以“把握课程完整特性，精心选择内容”、“遵循幼儿发展规律，精心组织课程”、“优化在园一日生活，精心实施课程”为策略的课程范式，进而实现让幼儿在既富有教育意义又富有情趣的完整化课程中健康快乐地成长，最终获得真实、有效、全面的发展。

【专家领衔—顶层鉴梳理】

　　活动现场三位专家对我园课程作深入的顶层梳理：首先华东师范大学的王振宇教授以“安吉游戏”为例，解析了“游戏的生成”、“游戏的界限”、“游戏课程化”的核心要素，并对我园课程“完整儿童”以“游戏课程化”路径进行实施的创想予以极大肯定。指出幼儿园的课程在幼儿的生活之中，在幼儿的行动之中，就在发现和解决问题的过程中，教师作为幼儿游戏活动中的支持与助推者，要具有形成综合性活动的能力，提升利用资源的能力，具有发现课程的意识和能力，要提供相应的配套材料和工具，引导幼儿多样化的活动，多样化的思维，多样化的挑战，并获得多样化的经验，给儿童带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来专注，带来快乐，带来经验。 

　　接着温州大学的林炎琴教授就儿童在游戏时，教师的回应与支持策略作相应的阐述；温州市教育教学研究院科研员朱跃跃老师就课程撰写的全景构架、内容维度等方面提出了新的思考。 

【旁征博引—内省促提升】

　　活动最后，由我园骨干教师组成的沙龙研讨组，就课程中预设性游戏与生成性游戏间的关系和转换展开热烈讨论，并和在座的专家进行思维的深度碰撞。老师们纷纷针对日常教学中孩子们出现的“游戏哇时刻”进行亮点捕捉剖析，结合孩子经验、自主发现、教师行为等方面的思考，从中发现幼儿游戏行为中所蕴藏的教育核心价值。经过专家的梳理，老师也认识到在游戏化课程化过程中，教师尤其要学会观察儿童，把观察利用到日常生活实践中，用“心”感受和体会儿童，真正了解他们在想什么，让自己参与并融入到孩子的游戏中去！ 

　　本次课程论证指导活动，借助专家的顶层引领，不仅为我园规划更为系统的“完整儿童”课程指明方向，同时也进一步丰实我集团园骨干教师的科研能力，让教师重审“游戏”观，促进教师多方位发展，并终将促使我园在今后的课程发展更具延展力，教师成长更具推动力，幼儿生长更具童心力，进而真正实现完整的课程、全人格的儿童与生命力的教育！