又到了幼儿园组织半日活动的高峰期，“家长半日开放活动”是幼儿园开展家长工作的一种常见形式。
“家长半日开放活动”可以让家长看到孩子在园学习、运动、生活和游戏等各方面的活动情况及教师的教学组织情况，从而促进家长对幼儿园办园理念、课程特色、教师教学等的了解，并让家长在活动观摩中学习、领悟新的家教思想与育儿理念。
01
“家长半日开放活动”的主要开放对象与重点指导内容：
一般幼儿园向家长开放半日活动，对参与对象没有明确要求，家中谁有空谁来，对家长家教的引领基本是统一的模式，缺乏内容、目标、对象、形式等的针对性。
为了更好地利用开放活动对家长的科学家教进行引领，我们要根据不同年龄段幼儿的特征与教育需求，对不同对象的家长开放不同的内容，有针对性地进行开放和引领。
小班 主要向家庭中负责孩子生活的奶奶和妈妈们开放，重点引导她们指导孩子“自理生活、参与家务”。
中班 主要向善于动手探索的爸爸和爷爷们开放，引导他们带领幼儿一起“合作游戏、运动操作”。
大班 主要向爸爸妈妈们开放，引导他们重视幼儿的“学习习惯、意志品质”。
02
“家长半日开放活动”中引导科学家教的主要流程：
家长半日开放活动要严格按照园内幼儿的作息时间开展活动，力图让家长看到孩子最真实的一面。在各个活动环节，教师要合理安排活动内容，设计指导策略，才能让家长在观摩中领悟教师的教养智慧，从而促进自身教养水平的提高。
一、幼儿入园、晨间活动
家教误区：家长很少能平等看待自己的孩子，总认为他们年龄小、能力弱、动作慢，所以很少让孩子从事力所能及的劳动。家中来了客人也总是把孩子支开，担心孩子添乱。
教学活动与服务家教策略：
（1）要以幼儿为主体，培养幼儿“主人翁”的责任意识。
（2）引导幼儿学习接待礼仪，微笑相迎，主动接待、招呼来宾，给客人让座、倒茶，向来客介绍班级、小朋友、区域、作品等。
服务目的：使家长了解孩子应该具备的能力，并相信自己孩子的能力。
二、晨间谈话
家教误区：认为孩子什么都不懂，所以很少和孩子交流，也不知道如何跟孩子交流，因此许多家长和孩子的沟通就是问下孩子喜欢吃什么、要什么，或者交待孩子应该干什么。
教学活动与服务家教策略：
（1）可以对幼儿说一说当天的活动要求，或围绕主题开展谈话。
（2）可以根据幼儿活动中出现的问题、安全、自理能力等方面进行引导性谈话。
（3）可以开展长期的、内容固定的谈话，如每天请幼儿讲一则故事，或播报时间、天气等，教师再加以适当的引导。
（4）可以每天请一名幼儿自我介绍，增进幼儿间的交往，或引导幼儿讲一讲自己最喜欢的人、事、景。
服务目的：使家长在此过程中了解师生间的谈话内容，感悟“生活即教育”，掌握与孩子交流的要点。
三、户外活动
家教误区：家长知道运动对于孩子健康的重要性，但在日常生活中往往缺少对孩子运动的支持和引导，一方面不知道怎样去鼓励、引导孩子运动，另一方面缺乏引导孩子主动运动的意识。
教学活动与服务家教策略：
（1）按计划表中的规定场地和活动计划开展活动。
（2）引导幼儿探索一物多玩、合作玩、 邀请“客人”一起玩。
（3）引导幼儿和老师一起准备活动材料，培养他们学习整理、归还材料等行为习惯。
（4）注意安全教育，引导幼儿学会自我保护。
服务目的：
（1）让家长参与、体验与孩子共同活动的快乐，激发亲子活动的兴趣。
（2）让家长了解孩子体育锻炼的要求，掌握一些鼓励孩子参与锻炼的方法。
（3）让家长了解引导孩子学会自我保护的方法。
四、餐点活动
家教误区：由于对孩子的溺爱等原因，许多家长在家都要给孩子喂饭，有的孩子即便喂饭也不肯吃，要家长答应了他的某些条件才肯吃。很多家长因为孩子的吃饭问题而头疼，怕孩子饿着而总是迁就他们，从而导致了孩子的许多坏脾气与不良习惯。
教学活动与服务家教策略：
（1）向幼儿介绍点心名称、营养益处等，激发幼儿用点的兴趣。
（2）引导、督促幼儿饭前便后洗手、餐点后擦嘴、自己收拾餐具及桌面等，并注意节约用水。
（3）鼓励卫生习惯好、吃得干净、自理能力强、有进步的幼儿，从而促进更多幼儿的自觉行为。
（4）每次餐点后讲述一则故事，既有利于维持秩序、减少等待，又能帮助幼儿丰富知识、提高语言能力。
服务目的：让家长看到孩子的行为与能力，使家长感受到孩子在园的生活有序、健康，同时通过对比孩子在家中的生活表现，对照反思自己的家教方式与行为，从而改善自己的家教行为。
五、教学活动
家教误区：许多家长认为教育孩子是学校的事，父母的责任就是满足孩子的吃、穿、住等生活需要，尽力为孩子选择一所好的学校，有能力的话再多为孩子报几个兴趣班或辅导班；也有一些家长虽然懂得要教育孩子，但缺乏引导孩子的能力。
教学活动与服务家教策略：
教学中，让家长参与课堂，充分发挥他们的智慧与能力，千万不能仅让他们当观众。如当孩子对某个问题有疑问时，可以现场请家长进行讲解，或对孩子的回答进行补充。运动或游戏时，邀请家长一起参与。
服务目的：使家长体会到，自己的生活知识与经验对孩子来说也是一种学习资源，从而催生家长的家教意识；让家长体验到与孩子共同活动的快乐，感悟到自己对于孩子的价值，从而促进亲子情感。
六、游戏活动
家教误区：很多家长对游戏缺少正确的理解，认为游戏就是玩，玩就是不务正业，一见到孩子玩，就担心孩子学不到知识，或者对老师的工作产生质疑，容易产生对幼儿园和教师的不满，甚至会给幼儿园的保教工作带来不必要的麻烦。
教学活动与服务家教策略：
（1）按计划到规定活动室或游戏区域开展游戏活动。
（2）让幼儿根据自己的兴趣爱好与游戏规则自主选择、参与游戏活动。
（3）巡视指导各游戏区幼儿活动，如引导幼儿仔细观察、大胆尝试、交流合作、学习记录、分享、探索等，并关注幼儿的活动安全。
（4）引导幼儿活动后将材料放回原处。
服务目的：使家长理解“游戏”是按计划进行的有规则、有秩序的学习活动，孩子们玩有所学，而且学得主动、快乐，从而使家长能理解、支持游戏活动，并学会在日常生活中为孩子创造有益的游戏条件和机会。
03
家长短会的步骤与内容：
在观摩活动后，我们会组织家长开展40～60分钟的家长短会。家长短会也应该像教师的研讨活动一样，进行双方间的互动性总结交流，结合当天的活动进行解析，使家长既能了解我们的活动价值，又能得到科学家教的启示。
家长短会的步骤与主要内容建议如下：
步骤1：先由家长谈谈半日活动观摩后的感想与意见。
步骤2：班主任自我介绍，并介绍其他教师或保育员，再适当介绍园况、班况（中大班教师可根据以前开展班级家长会的情况有所选择；注意宣传幼儿园与班级的良好形象，防止负宣传、负影响）。
步骤3：结合理念介绍本学期班内、园内的重大活动与开展目的，使家长知道我们在做什么，为什么要这样做，并结合活动案例中的具体问题进行分析引导，先让家长共同交流、探讨处理方法，再由教师从专业的角度进行分析、阐释，使家长掌握一定的教育原理。
步骤4：抓住家长较为集中的机会开展多元式家教指导培训。
（1）举例介绍班内幼儿的不良行为习惯或良好行为习惯，分析这些行为习惯形成的原因，使家长有所觉悟，明白利弊，主动配合，做到家园一致教育。
（2）请家长畅谈自己的家教故事，分享家教的快乐经验或交流家教中的烦恼。
（3）邀请专家做专题讲座，或围绕家教热点问题、幼儿普遍存在的问题（如幼儿体能下降、耐挫力弱）等开展交流。
（4）选择配合积极、沟通主动、能以身作则的典型家长与行为习惯好、自理能力强的幼儿进行表扬，树立典范，促进大家的积极言行与思想。
步骤5：对前期的家长调查表进行解答或说明，但一定要注意站在为幼儿和家长发展的角度去思考、去表达。
步骤6：请家长对活动进行书面评价，让家长对我们的活动、日常管理、家长服务等工作提出建议，便于我们今后的全面改进。
来源：幼儿教师网
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