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有一天放学时，班级门口的一块地垫不知道被谁弄翻了，我并没有立即去整理，而是刻意在一旁观察，想看看孩子们的反应。
月月小朋友走到门口，发现了弄翻的垫子，她没有犹豫，自然地将垫子捡起来，并将它铺好，然后若无其事地去做其他事情了。
这虽然是一件小事，却让我们看到月月身上非常宝贵而优秀的品质：有责任感、有担当，善良、有爱心、不计较，还有一双善于观察的眼睛。这些都是人际交往、学习能力的基础。
我园围绕幼儿良好行为习惯培养，采取问卷调查的形式，针对幼儿的学习习惯、生活习惯和卫生习惯等，向490名家长发放幼儿在家情况问卷调查表。
调查显示，在园的88.5% 的幼儿具备定时定量独立进餐、有正确的坐立姿势、良好的睡眠习惯等良好的卫生习惯;89.7% 的幼儿具备使用礼貌用语、主动帮助有困难的人、谦让伙伴等良好的礼仪习惯;84.2% 的幼儿具备穿脱衣服、整理玩具、爱惜粮食等良好的生活习惯;91.5% 的幼儿具备学习认真仔细、喜爱阅读图书、有探索欲望等良好的学习习惯。
为什么我园的孩子拥有良好行为品质的比例这么高?
对于孩子来说，幼儿时期形成的行为习惯会对人的一生产生重要的影响。家庭教育是教育孩子的起点，良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用。同时，幼儿园作为启蒙教育的主要场所，是促进和培养幼儿形成良好行为习惯不可或缺的部分。
我园探索出一条家园合力培养幼儿良好美德习惯的新路，通过丰富多彩的教育活动，滋养幼儿美德种子;向家长传播育儿新知识、新方法，引导家长树立正确的育儿理念、提高家长的育儿能力;更新教师教育的观念，不断探索适合家园合力培养幼儿良好习惯的教育方法、途径，促进教师的自我成长。家园合作发力这一新路取得了较好的效果。
家园良好沟通配合，是培养幼儿良好习惯的前提。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，最大限度促进幼儿良好行为的发展。幼儿园定期与家长沟通，让家长了解家庭教育的重要性，真正做到家园合力。比如定时开展家园合作教育活动，通过举办家长开放日、召开家长会、组织亲子游戏、建立家长委员会、开展家访等多种活动，达到家园教育的一致性。
家长、教师以身作则，引导幼儿养成良好习惯。“父母是孩子的第一任老师”“什么样的老师教出什么样的幼儿”，可见家长和老师的行为习惯对幼儿的影响之大。因此，家长和老师从一点一滴做起，给幼儿打造学习的榜样，教育幼儿做到的，家长、老师一定要做到，以自身良好的习惯影响幼儿。
有针对性地开展教育教学，将习惯培养渗透其中。良好的行为习惯，是幼儿教育的重要内容，是对幼儿进行有目的、有计划的培养过程。我园在培养幼儿行为习惯时，精心设计主题活动，促使幼儿在认识行动中巩固;针对大、中、小年龄组幼儿年龄特点和能力特点，开展了围绕培养幼儿良好行为习惯的教研活动。
通过生动的角色扮演游戏，培养良好的行为习惯。我们发现，幼儿在一定的氛围中常能表现出良好的行为习惯，一旦离开了特定的环境，便会是另一种表现。为解决这一矛盾，通过游戏表演和情境设计帮助幼儿分辨是非、通过游戏练习和强化来巩固良好行为习惯。创设现实社会中的某些情境，让幼儿在扮演社会角色的过程中，感受角色应当具备的规范的社会行为，体会角色间的关系，感知、体验和理解角色的感受、模仿优良行为，在潜移默化中受到良好影响。
随时抓住教育契机，强化幼儿良好习惯的养成。良好的行为习惯的形成是幼儿教育的最终目标，幼儿的良好习惯形成必须经过反复实践、练习，教育者必须抓住每一个教育契机，强化行为习惯的养成，日常生活中“一把小椅子倒了，哪个小朋友扶起来”“积木掉在地上，哪个小朋友捡起来放进篮子里”，教师积极引导，及时表扬，促使小朋友之间相互学习，并形成个人良好的行为规范。
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯; 播种习惯，收获性格; 播种性格，收获命运。”幼儿养成良好的行为习惯，是一个长期的、不断内化的过程。在幼儿成长的道路上，我们要善于捕捉和利用一切教育良机，从一点一滴抓起，运用科学、合理的方法对幼儿进行教育，教师与家长相互学习，密切合作，推进家园合作，幼儿良好的行为习惯才能养成，幼儿的整体素质才会得到显著的提高。?
配图/网络
⊙作者帅立蓉，系湖北省荆门市城建幼儿园园长。文章来源：中国教育报2017年04月02日02版。原标题：《从小事中培养幼儿好品质》
文章转载自公众号：幼儿教育杂志
