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#云和木玩游戏
项目背景
一次餐后活动，阳阳用卡普乐搭建了一辆坦克，小宇看到说：“我家小顺那里有兵工厂，会造出很多武器！”一时间孩子们纷纷被小宇所说的兵工厂所吸引，孩子们七嘴八舌地议论着：“要用卡普乐建造一个自己的兵工厂！”于是，一场兵工厂建构之旅就此开启。
学习目标
1.幼儿初步了解各种各样的武器，知道兵工厂的由来及内部结构，学习运用卡普乐创意性地搭建兵工厂。
2.幼儿学习团队合作，积累发现问题、分析原因、解决问题的经验和方法。
3.在潜移默化建构的过程中，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
驱动性问题
1.引发幼儿对兵工厂整体探究
兵工厂是怎么建造的？兵工厂里有什么？如何搭建我认识的武器？
2.引发幼儿对兵工厂内部结构的探索
立体的狙击枪要怎么搭建？如何解决枪长度的连接问题？
3.搭建完善兵工厂
感知搭建战机中心点、力平衡的奥秘，解决空中战机及游乐园连接的不牢固问题，完善兵工厂细节。除了有各种各样的武器，还有什么？
实施过程
1.经验准备：
发放关于兵工厂的亲子调查问卷，了解幼儿的兴趣点，亲子参观红色革命基地，了解感知兵工厂的由来，提升孩子们建造兵工厂的前期经验。
2.思路准备：
师幼运用思维导图对红色小顺兵工厂进行梳理，为幼儿提供纸笔，幼儿进行设计。
3.场地及材料准备：
师幼寻找合适的建构场域并收集好相应的建构材料。
物质准备：卡普乐积木、玩具武器、辅助材料、红色绘本等。
环境准备：大建构活动室、墙面布置、各种武器、阅兵仪式照片等。
第一阶段：兵工厂1.0版
孩子们通过实地调查及体验，知道了兵工厂可以建造各种各样厉害的武器，可以根据武器种类划分为枪基地、战机基地、坦克基地、军舰基地、导弹基地等区块。孩子们根据自己的兴趣，大组设计兵工厂规划图，用任务领取式方法进行分组建构。设计完成后，孩子们开始选址搭建。
家乐、凯乐和航航自发结成一组合作搭建“枪基地”。用围合的方法搭建了平面的武器，不一会，小小的武器库就建造成功了。凯乐发现搭建的枪和平时看到的枪不一样。自己搭建的枪不立体，于是小伙伴们商量，要挑战搭建立体的枪。接着两人运用平铺垒高的方式叠高8块卡普乐，又运用斜式连接的方式搭建了两个支点，然后在支点上面铺卡普乐，可是来来回回试了好几次，都没有成功，在反复调整搭建位置的过程中，两人终于搭建了一把立起来的枪。
游戏梳理分享
在第一次建构武器活动中，幼儿发现搭建的武器趋于平面、单一。
策略支持
1.可以让幼儿带来自己喜欢的玩具开办武器分享会，便于幼儿观察武器的细节及构造。
2.利用家长资源，鼓励亲子观看国庆阅兵仪式，认识各种各样的武器，拓展幼儿对武器的新认知，感受祖国的强大。
3.可以适时提供棍子、纸条、纸盘等低结构的建构辅助材料，助推幼儿的建构发展。
第二阶段：兵工厂2.0版
经过第一阶段的建构经验，孩子们兴趣愈发浓厚，要根据设计图纸搭建“加长版狙击枪”。凯乐运用平放叠高的方法搭建了2个枪的把手，打算把枪加长，接着用一块卡普乐连接枪的两个把手，试了好几次后，都没有成功，便在两边各压了4块卡普乐。这时家乐拿回来木棍、纸杯等辅助材料，两人商量着利用棍子解决枪太短、连接难的问题。最后成功搭建了狙击枪。完成后，两人跑到战机组邀请小伙伴来观看成果，但是战机组的小朋友正忙得焦头烂额，因为搭建战机的辅助材料纸盘总是坍塌。
游戏梳理分享
活动中发现幼儿建构武器创新性提高，但是建构的武器不稳定，幼儿运用辅助材料经验不足。
策略支持
1.请孩子们分享搭建狙击枪、战机的方法，让孩子们相互学习优秀的建构经验。
2.师幼探索感知中心点、对称等科学的秘密，引导幼儿运用跨学科能力解决建构问题。
第三阶段：兵工厂3.0版
经过探究，孩子们发现搭建机身纸盘“力对称”“中心点”的秘密，这次孩子们信心满满，阳阳和轩轩两人运用轮流叠放卡普乐的方法顺序搭建机身，在搭建尾翼时，轩轩发现卡普乐的缝隙太大了，飞机的尾翼插不牢固。为了让缝隙小一点，两人商量重新运用平铺叠高方法搭建战机底座。这次木棍刚好能插进卡普乐之间的缝隙里，最后还利用纸杯搭建了旋翼。孩子们纷纷被吸引过来围观战机。枪基地组孩子也学习战机组，利用纸盘搭建了一个高高的瞭望塔，因为场地规划不合理、场地拥挤等原因，瞭望塔倒塌了，弄坏了一把狙击枪。
游戏梳理分享
1.本阶段建构中孩子发现武器、房子之间距离很近，场地拥挤，规划不合理的问题。
2.孩子们建构出了“瞭望塔”“宝葫芦”等新的事物，那么兵工厂里除了有武器还可以有什么？
策略支持
1.利用家长资源，请小宇妈妈来班里说说小顺兵工厂的故事，家园互动，请家长带孩子参观红色小顺革命基地。
2.利用幼儿园隔壁施工的小区资源，观看小区的布局，认识学习规划布局图。
3．在阅读区投放红色绘本，让幼儿感知了解革命抗战的艰苦与伟大。
第四阶段：兵工厂4.0版
随着活动的深入推进，兵工厂越发完善丰富，希希运用竖放架空的方式搭建了一座食堂。涵涵则搭建游乐场。搭到第108层的时候，两人选择用纸条进行连接，将纸条两端压在房子的两端，接着在上面铺了10层卡普乐，就开始铺桥面。刚在桥面上铺了5层卡普乐，纸条就坍塌了。希希说：“哎呀，太轻了，压不住。”于是，两人在一次次叠放卡普乐又坍塌的循环过程中尝试了好久，着急地向老师求助。老师提议孩子们回家观察身边的桥，寻找搭建失败的原因。
参观回来后，两人重新尝试连接吊桥，希希觉得搭建桥墩是关键，涵涵认为纸条两端上压的卡普乐要很多层才能成功，在尝试中搭建到50层的时候终于成功了。为了牢固起见，两人决定像家乡桥，在底下搭个支点更加稳固。两人搭建的游乐场吸引了不少孩子过来围观。大家纷纷表示要来这里玩。
游戏分享交流
在本次建构活动中，孩子的建构技能有了螺旋式的提高，孩子们已经有很强的合作意识，也更注重搭建作品的选址。老师利用搭建“吊桥”失败的契机，引导幼儿开展关于力的探究。孩子们的动手操作能力、解决问题能力以及不怕困难的精神得到培养和提高。游戏里老师始终充当观察者、支持者的角色。
作品呈现与分享
1.筹办“红色小顺兵工厂”展示会
建构活动结束后，由于场地使用的冲突问题需拆掉作品，但是孩子们非常爱惜自己的建构作品，萌发了筹办“红色小顺兵工厂”建构展示会的想法，想邀请全园的小朋友来观看。在筹备过程中，孩子们运用多领域学科知识，开展统计人数、认识时间、绘制海报、制作门票等主题活动。
统计各班人数
确定参观时间
绘制海报
制作门票
弟弟妹妹来参观喽
2.制作“红色小顺兵工厂”建构故事书
师幼用表征的方式一起梳理整个项目的流程，制作成“红色小顺兵工厂”建构故事书。
作品评价
2.同伴相互评价
活动结束后，老师会组织孩子们进行分享，孩子们可以拿着自己的照片去兵工厂里和好朋友一起玩一玩、说一说，进行相互评价。
成效分析与反思
石塘镇中心幼儿园坐落于美丽的瓯江丝路旁，与有着丰富红色资源的小顺村毗邻。《指南》中建议，“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。 因此，教师抓住孩子的兴趣和需要，依托浙西南革命红色资源及云和木制玩具资源，以项目式卡普乐建构活动为抓手，开展大班项目式卡普乐建构活动“红色小顺兵工厂”。
1.以幼儿兴趣为出发点，以问题解决为推进线，推进幼儿深度学习。
这是一个项目式建构活动，基于幼儿的兴趣生发而成。整个活动以幼儿为本，追随着孩子的兴趣和问题，教师的适时介入助推了幼儿在建构活动中的深度学习。随着项目的推进，幼儿语言、艺术、社会、科学、健康等能力得到了多元的发展。
2.幼儿在前，教师在后，教师是幼儿游戏的引导者和支持者。
活动中，教师敏锐地捕捉到幼儿的兴趣点，利用红色小顺、云和木玩等资源，以项目式卡普乐建构活动为依托，运用幼儿喜闻乐见的方式，在潜移默化中培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，在幼儿心中种下了小小的爱国种子。
3.教师应加强学习，综合评价。
教师应自觉学习理论知识和专业技能，做到思想观念的正确转变，以敏锐的眼光甄别活动中有价值的驱动性问题，加强定性与定量相结合的综合评价。
— END —
单位｜浙江省丽水市云和县实验幼教集团（石塘镇中心幼儿园）
作者｜潘凤燕
责编｜田 玉
文章转载自公众号：中国教育报学前周刊
