儿童是人，
但不是小大人。
儿童是“探索者”和“思想家。”
儿童是“艺术家”、“梦想家”和游戏者。
儿童是自然之子。
儿童是历史之子。
“儿童是成人之父。”
儿童是成人之师。
儿童也是文化的创造者。
——刘晓东
小满
小满，标志着炎夏登场。
物至于此，小得盈满：
麦类等夏熟作物籽粒饱满但未成熟，
故称小满。
5月6日
距离小满节气还有15天，
我们去小花园看望我们的小麦。
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你猜，我们发现了什么？
马宇淇：小麦开花了。
邢诗雯：有的是黄色的，有的是白色的。
午后的小麦地，变得干旱起来，于是我们利用现有的工具帮助小麦浇水，期待小麦快快长大成熟。
在与小朋友谈及小满节气时，
我们提到老师小时候会在这时候搓一缕小麦，
吃麦仁，
甜甜的，
爆浆，
……
孩子们十分羡慕，
纷纷要求小满节气也要尝一尝爆浆麦仁。
一切会是这么顺利吗？
5月13日
小麦“出事”了
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是
谁
干
的
“老师，是下雨下的。”
“老师，是风吹的。”
“老师，是小虫子咬。”
“老师，是小鸟啄的。”
依据呢？
1.嫌疑人：“雨”
王润苗的依据：
我看见土是湿的。
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郑善恒的反驳：
如果是雨，麦子壳不会在水道上。
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2.嫌疑人：“风”
王润苗的依据：
我看见麦秸秆是歪的。
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周思灿的反驳：
如果是风所有的麦子都会倒。
3.嫌疑人：“虫子”
赵抒楠的依据：
我看见虫子了。
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张悦熙的反驳：
虫子很轻，不可能把麦子压弯。
4.嫌疑人：“小鸟”
马宇淇的依据：
小鸟的嘴巴是尖尖的，
有的麦子中间没有了，
就是小鸟用嘴巴啄掉的。
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单连欢的依据：
我们在小麦的旁边找到了很多的鸟屎。
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根据孩子们的推理，
大家将怀疑对象锁定为“小鸟”.
如何进行验证呢？
我们去那里录个视频，
看看谁去吃就知道了。
——周思灿
赵嘉佑：我们离的太近了，得躲远一点。
答案揭晓
建议您在下图多停留几秒。
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真的是“小鸟”
几天前小麦还好好的，
为什么这段时间就被小鸟吃掉了呢？
陈毅豪小朋友的发现
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我在麦子里找到了“麦仁”
原来，小满节气时，小麦籽粒饱满但未成熟，小鸟知道麦子里已经有麦仁了。
如何保护我们“残缺”的小麦呢？
孩子们都想到了“稻草人”
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没有草，
没有杆子，
就在幼儿园里搜集各种替代材料。
团一个大大的圆圆的头太不容易了，交由老师来帮忙。
我们在表演区找到了白色的衣服，
给稻草人穿上白色的衣服太吓人了，
孩子们提议给稻草人换一换衣服颜色。
忙乎了一阵的稻草人终于竣工了……
制作与安装也很快乐
“老师，我要和ta合个影。”
“老师，我也要。”
ta叫什么名字？
“小花”
“漂漂亮亮”
“新新”
“小白”
……
举手投票：少数服从多数
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陈紫嫣：“泥妞儿。”
“泥妞儿”守护我们的小麦
5月19日
小麦“又出事”了
小麦几乎都被小鸟啄食光了！
我们询问了去年种植小麦的老师，老师告诉我们，可以在稻草人身上装一些彩色的的塑料袋驱赶小鸟。单联欢说：“早知道这样，我们的麦子就不会被吃光了。”
孩子们的情绪有些低落，我引导孩子们说：“虽然我们的麦子被吃光了，但是，我们有充足的“材料”制作稻草人了呀！”孩子们瞬间高兴了起来，于是我们立马回到班级商量收割麦子和制作“麦子稻草人”需要的工具。
没有镰刀，就用剪刀收割麦秆
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捆绑稻草人
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做个差不多了，试试好看吗？
完美
ta又叫什么呢？
周思灿：麦哥儿
下一步要为泥妞儿和麦哥儿安装塑料袋。
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太开心了吧！
泥妞儿和麦哥儿正式亮相了。
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我们的小麦种植在小满节气正式画上了句号，我们做的稻草人是不是用不到了呢？
单连欢：老师，小鸟还喜欢吃草莓，小麦旁边不是小班的草莓地嘛，泥妞儿和麦哥儿可以保护草莓的。
解洪润：麦地里有我们种的花生，稻草人可以保护花生。
教师的话
当孩子们和我第一次看见狼藉的小麦时，我的心里是咯噔一下，心想孩子们辛苦种植的小麦被小鸟啄吃了，我们的节气课程该如何往下走呢？但是“是谁干的”在孩子们中间传开，孩子们俯下身，仔细地捕捉着现场的“痕迹”，都是一个活脱脱的小小侦探。无论是猜想的是雨是风是虫还是鸟，孩子们都有自己的推理依据。我突然想到有一个老师曾说:”当孩子们出现冲突和问题时，老师可以再等等，看看孩子们会怎么做。”
在制作“泥妞儿”时，不少老师说太吓人了，当我询问孩子们时，他们表示并不吓人呀，反而觉得很可爱。我想这可能是孩子们自己的作品，孩子们把感情和乐趣赋予其中时，作品不再被好不好看主导了。
孩子们对世界有着朴素的纯洁，总是在成人不知所措的时候给予我们惊喜，这次课程之旅是快乐的，是厚重的，我们带着这次的积淀，即将开启下一站的课程。
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END
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图文：刘文梅 刘晓 李娜
参与班级：中一立秋班
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文章转载自公众号：中国教育报学前周刊
