【课程故事】拯救猪笼草

拯救猪笼草

一、课程目标

1.引导幼儿探索猪笼草的捕虫笼、盖子、描述其色彩与形状。借助趣味动画网络科普资源，让幼儿理解猪笼草捕食昆虫的特性，知悉其高温多湿的生长环境，初步建立植物与环境依存的概念。

2.安排种植与养护实践，让幼儿学会使用小铲子、喷壶，锻炼手部精细动作。

3.借助新奇的课程活动，激发幼儿对神奇植物的探索欲。对其进行科学探究。

网络图↓

二、初见猪笼草

1.讨论猪笼草

对于这些大大小小像袋子一样的东西时，很多小朋友都开始议论纷纷，对猪笼草更加感兴趣了。

小朋友们对于猪笼草有很多自己的疑问：

点点：“为什么盖子有时候开着有时候关？”

一一：“为什么猪笼草的名字和猪有关？”

毛豆：“为什么猪笼草里面有粘液？”

带着这些疑问，我们继续探究……

我们在书籍上找到了答案，原来，猪笼草的盖子主要起到遮挡雨水的作用，防止过多雨水进入捕虫笼而稀释里面的消化液，影响捕虫和消化功能。当猪笼草的捕虫笼还未完全成熟时，盖子是闭合的，随着捕虫笼逐渐发育成熟，盖子会慢慢打开，之后一般就保持打开状态，不会再自行闭合。不过，当有昆虫等猎物进入捕虫笼时，猪笼草可能会通过一些微小的形态变化，让盖子的位置等有所调整，但这并不是真正意义上的关闭。

猪笼草是猪笼草属全体物种的总称。属于热带食虫植物，原产地主要为旧大陆热带地区。其拥有一个独特的吸取营养的器官——捕虫笼，捕虫笼呈圆筒形，下半部稍膨大，笼口上具有盖子，因其形状像猪笼而得名。

在这个春暖花开的季节，我们邀请您与我们一同探索教育的无限可能。春日是播种的时节，让我们在这个充满生机的季节里，深化教育理念，激发孩子们的潜能。携手共进，让每一个孩子都能在春日的阳光下茁壮成长！

①辅助捕虫：粘液有很强的粘性，当昆虫落入猪笼草的捕虫笼后，粘液能迅速粘住昆虫的肢体，使其难以挣扎逃脱，增加猪笼草捕虫的成功率。

②消化吸收：粘液中含有多种消化酶，如蛋白酶、酯酶等，能够分解昆虫的蛋白质、脂肪等营养物质，将其转化为猪笼草可以吸收的小分子物质，便于猪笼草进行养分吸收。

③防止猎物逃逸：粘液可以在捕虫笼的内壁形成一层连续的、具有粘性的膜，即使昆虫没有直接落入消化液中，而是附着在笼壁上，也会被粘液粘住，难以攀爬逃离捕虫笼。

通过图书我们得知：猪笼草的捕虫笼有鲜艳的颜色，还会分泌带有香味的蜜汁，这些蜜汁含有能吸引昆虫的化学物质，对昆虫具有很大的吸引力。

昆虫被吸引后，会停在捕虫笼的边缘或进入笼内。捕虫笼的边缘非常光滑，昆虫很容易失足掉进笼内。笼内有消化液，且内壁有蜡质，十分滑腻，昆虫一旦落入就很难爬出。

猪笼草的消化液中含有多种消化酶，可以将昆虫的蛋白质、脂肪等营养物质分解成小分子，然后被猪笼草的笼壁细胞吸收，为猪笼草的生长提供必要的养分。

3.科普猪笼草

一段科普视频，让孩子们更加直观的了解猪笼草是如何捕虫的。

4.亲子阅读

孩子们对猪笼草十分的感兴趣，正好班上有这本书，放学后我们轮流借书回家阅读，更深入的了解猪笼草。

幼儿习得：

面对猪笼草，孩子们热烈讨论，踊跃提出疑问，展现出强烈好奇心与探索欲，语言表达和思维能力得到锻炼。在探究欲驱使下，他们主动关注植物细节，对自然科学的兴趣进一步加深，初步养成善于观察、积极思考的学习习惯。

教师反思：

此次活动成功激发了孩子的探究欲，当孩子提出疑问，我应立即梳理问题，引导分组探究。后续活动中，我要强化引导策略，鼓励他们通过多种方式寻找答案，培养自主探究能力。

三、猪笼草“老了？”

1.猪笼草为什么“老了？”

早晨的后花园活动时间，孩子们像往常一样在户外探索。雨沫来到了攀爬架旁边的腊梅树下，大声喊道：“你们快来看，猪笼草好像和上周不一样啦！”开心和可可马上围了过来。雨沫指着猪笼草的“袋子”说：“你们看，这些袋子有的都变得皱巴巴的。”开心仔细观察后也说道：“对啊，好多都枯萎了一半，上周还都是鼓鼓的呢。”

雨沫：“是不是周末没人给它浇水，干的呢？”

开心:“你看这个下面还没有干呢。”

太干了，给它浇浇水吧，说完，孩子们分头合作，杭杭、一一和子翊一同前往后花园拿装水的容器，装好水来给猪笼草浇水。

浇完了水我们再把猪笼草挂到原来的地方去，活动结束我们也离开了……

中午散步时，个别小朋友提议想去在看看猪笼草，于是我们又来到了猪笼草所在的地方。这时，雨沫发现猪笼草在中午强烈的阳光下显得更蔫了，便说：“我知道了，会不会是太阳晒太多了呀，这么大的太阳，把它都晒坏了。”开心也赞同道：“有可能，早上的时候还没有这么大的太阳呢，糖果：“有些植物不能一直晒太阳的。”多米接着说：“那我们把它换个地方吧，找个不被太阳晒的地方。”

大家商量后，在老师的帮助下，将猪笼草移到了一个相对阴凉的地方，（竹趣亭）决定后续继续观察它的变化。

2.猪笼草更“老了”

第二天我们又来到了竹趣亭观察猪笼草，我们发现今天的猪笼草比昨天的还要“老了”，这可怎么办呢？

孙浩然觉得应该先浇点水，这两天的温度太高了。

四、拯救猪笼草

1.可以怎么救？

回到教室后，大家决定想办法拯救猪笼草。通过讨论，孩子们用自己的已有经验去猜想如何救活猪笼草。

2.写生：猪笼草（番外）

随着时间的流逝，捕虫笼枯萎的现象越来越厉害了，我们决定利用户外游戏的时间和区域时间好紧把猪笼草现在的样子画下来。

3.把枯萎的捕虫笼剪掉。

婉柔：“它的袋子老了是不是快死了呢？”

朵朵说：“坏掉的笼子是不是要剪掉啊？”

可可说：“那我们试试吧。”

于是，他们拿了剪刀，尝试把干掉的捕虫笼剪下来。

有的小朋友剪的是叶子下面的地方，有的小朋友剪的是“笼子”，还有的小朋友觉得剪掉一半的茎。他们都期待剪掉后能长出新的“笼子。”

到底能不能长出呢，时间能证明一切。

今天周四我们在沙水区，天气阴，我们又把猪笼草放回了原来悬挂的地方，两盆猪笼草还有3个“笼子”没有枯萎，一一，毛豆，豪豪对着仅存的3个“笼子”继续观察，它们看到里面有些许的粘液，还看到了里面被捕捉到了一只小虫，瞬间来了兴趣，但是总是要通过小洞看，太费劲儿了。

幼儿习得：

在照料猪笼草的过程中，孩子们敏锐观察到其枯萎现象，围绕是否修剪展开讨论，锻炼了语言表达与批判性思维。实操中，他们使用剪刀，提高动手能力，面对新问题主动尝试解决，对植物养护知识有了更深认识 。

教师反思：

今后开展实操活动，我会提前做好安全宣讲，引导孩子探索的同时，保障活动有序、安全进行。

4.再探捕虫笼

剪下来的“笼子，”我们并没有扔掉，而是带回了班级进一步的探究。

可可：“我来看看里面有什么？”

开心：“好神奇，它会抓虫子。”

毛豆：“咦，好难闻哦。”

糖果：“里面还有水呢。”

……

宸宸：“捕虫笼好臭啊，我不喜欢这个味道。”

婉柔：“小金说喜欢这个味道。”

子翊：“我看看这里面有没有小虫子。”

哥哥：“我这个里面没有虫子，也没有粘液。”

5.解剖捕虫笼

里面到底是什么样子的？带着他们的好奇心，我们来到了种子博物馆，每次都是眯着眼睛看捕虫笼，这次我们可要清清楚楚的看看捕虫笼里面的样子。

幼儿习得：

课程里，孩子们亲手解剖捕虫笼，认识了其构造与捕食原理，提升了动手能力。观察时踊跃提问，思维愈发活跃。还通过合作解决难题，增强了团队意识，对奇妙的大自然愈发好奇。

教师反思：

教学时，小组讨论秩序把控欠佳，部分孩子参与度低。今后要优化组织形式，给每个孩子表达机会，提升引导技巧，挖掘课程深度，激发探索欲。

6.给猪笼草换个“家”

养了两天后发现在室内的猪笼草叶子开始枯黄，还是没有好转的现象，我们决定想个办法……

来到后花园，我们先给它选了一个“豪宅，”接着就迫不及待的给它换盆啦。

忙活结束后我们把它放在教室里照顾，回来赶紧先浇点水，期待它能长出新的捕虫笼。

幼儿习得：

在给猪笼草换盆活动里，我们亲手体验了为植物换盆。先用小铲子小心挖出猪笼草，再放进新花盆，填上土。过程中，大家知道了疏松土壤对猪笼草生长的重要性，也意识到生长环境改变会影响植物状态，盼着猪笼草在新盆里快快长大 。

两盆偶然发现的“猪笼草”引发了小朋友们对植物的探究兴趣，每天最期待的就是看猪笼草捕虫，因为热爱，所以小朋友们自主的进行探索学习、思考，从摸一摸、闻一闻、看一看发现猪笼草的形状特征，随后在幼儿的观察过程中出现的问题引发思考，进行猜想与探究，启发幼儿对事物的观察进行思考。在一起搜寻答案的同时，一起感受探索植物的快乐与成功感。