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#《评估指南》
教育部颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）后，可谓是2022年幼教圈的“头等大事”了。无论是各地的教育主管部门的教研员，还是幼儿园一线的园长和老师，都在转发相关资讯，因为以后的幼儿园等级评定工作将会严格的围绕《评估指南》展开。
从一线教师的角度来说，每次园所在迎接“等级园”评定的时候都会忙的“焦头烂额”，前前后后准备一个月就为了这半天的检查或者验收，但是在《评估指南》颁布后，这一现象将会彻底改变。新时代我国的学前教育要从普及水平对设施设备的要求，转为高质量发展的综合实力考察，在教育部的新闻专栏中杨振峰、侯莉敏、刘占兰、王化敏等多位学前教育学界的专家与学者都发表了对《评估指南》的解读。
杨振峰同志指出，《评估指南》设立的评估指标全面呈现了幼儿园保育教育过程质量的关键要素，从根本上扭转了“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向，尊重幼儿个体差异，引领园所、家庭和社会各界达成共识，共同树立科学的儿童观和质量观，努力培养具有良好品德和行为习惯、具备好奇心和探究兴趣、全面协调发展的幼儿。
所以如今的学前教育将要从“有学上”向“上好学”的高质量教育发展了，那么高质量的学前教育具体体现在哪些方面呢？下面我们就《评估指南》中的要求进行逐一分析。
01/
重构评价模式
专注内涵质量
侯丽敏教授说：“很长一段时间里，我们更多关注了结构质量（如班级规模、园舍建筑等要素）的保障，而忽视了过程质量（如师幼互动、同伴互动、课程实施、家长参与等要素）的动态发展。”这是因为在学前教育大规模发展的初期，需要通过加大对结构质量的建设力度来不断提升学前教育的普及水平，但当资源建设到一定程度后，需要着力于过程质量的建设，才能推动学前教育的高质量发展。
对于幼儿园老师来说，“迎检”就意味着要经历长达一个月的加班，其中包括了资料整理、环境创设、材料投放、排练早操，磨课、组织常规、设计半日活动等等，为的就是将最好的一面在检查的那半天给上级主管部门领导和教研员展示出来，也就是杨老师所说的“重结果轻过程”的评估方式，这样的方式不仅老师们既劳神费时，又不能了解幼儿园的真实水平。
（图片来自网络）
《评估指南》颁布后，在答记者问中对评估方式进行了更加细致的阐述，一是突出过程评估；二是强化自我评估；三是聚焦班级观察。
在这三条原则下，结果不是考核幼儿园保教质量评估的唯一标准，材料也不是硬指标，评估工作要更加聚焦教师日常的保教工作，设定评估周期，将工作过程和工作结果共同作为幼儿园保教质量评价依据。
02/
尊重和理解儿童发展规律
不仅仅是教师的责任
《评估指南》提到另外一个重点的内容就是尊重和理解儿童发展规律和个体差异，树立科学的儿童观与教育观，同时也提出这不仅是幼儿园保育教育过程中需要做到的，更需要家庭教育和上级主管部门通力配合相辅相成，所以国家也出台了《中华人民共和国家庭教育促进法》来推进家庭教育与学校教育相互配合。
而就教育主管部门的在落实保育教育质量评估时，也要看到更多幼儿的发展，而不是简单的能力测评。
比如之前某幼儿园老师和我说道：“有一次‘迎检’的时候，上级主管部门的领导在看中班幼儿建构游戏的时候提出，部分孩子目前的建构技能还停留在重复的阶段，只是简单的平铺和叠高，对老师的保教评价就是对幼儿的发展的支持不到位。”
《评估指南》颁布后将会改变目前的评估现状，要重过程评估。重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。
03/
学习品质的培养
比知识技能更重要
侯丽敏教授在解读时这样说：“学前教育作为一个相对特殊的教育阶段，其教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别，这是由其教育对象的身心发展规律决定的。因而必须始终坚持尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。”
有一次和园长在聊天的时候聊起了学习品质，她这样说：“就拿数学学习来说，幼儿阶段的重点不在于幼儿能做多少数学题、能解多难的思维训练题，更为重要的是引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。回顾女儿的学习经历，我发现她对数学的兴趣就源于幼时的玩数学。在女儿刚开始关注数字时，我们常带她在家中、大街上、商场里找数字，并让她用自己的方式画、拼、写出自己找到的数字，或玩扑克牌游戏，让她比较大小、猜猜少了几、进行各种排序。”
所以《评估指南》里多次强调学习品质培养的重要性，尤其是在幼小衔接的部分还特别强调，幼小衔接更多是让孩子在身心上能够适应小学的环境，而不是学习小学的课程内容。《3-6岁儿童学习与发展指南》也强调了忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
《评估指南》颁布的意义在于促进幼儿园建立自评机制，达到以评促建的目的，其次也能让教育主管部门能够更多的关注幼儿园质量改革的发展过程，在全社会的努力下给与儿童最适合的教育。我相信以后的“迎检”工作将不再成为老师们需要突击加班来拼凑资料应付检查的环节。
所以幼儿园应当建立常态化自评工作机制、监督机制、信息公开机制等，确保评估过程性结果得到充分应用，切实有效地引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园在质量上可持续发展。
创作 | 张梦杰
编辑 | 橙子
审核 | 赵平
文章转载自微信公众号：读懂儿童
