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《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，教师应了解儿童不同年龄段的发展水平，成为儿童发展的有效观察者和支持者；《纲要》指出，幼儿园教育评价是促进每个幼儿发展、提高幼儿教育质量的必要手段；《专业标准》也明确将评价幼儿作为教师必备的专业能力。那么，在教师的实际工作中，究竟应该如何做到“读懂儿童”，让孩子的行为、语言、发展等都被看见呢？针对这个问题，10月12日，青羊区近200名幼儿园园长及骨干教师们齐聚一堂，本着一颗不断提升自我的心，参加了“读懂儿童”幼儿教师专业素养提升研讨会。
此次研讨会受到成都市青羊区教育局的高度重视，出席本次研讨会的领导和嘉宾有：成都市青羊区教育局副局长徐琨、成都市青羊区幼教科科长高丹、《育儿周刊》社执行社长刘俊民、读懂儿童教育研究院培训中心主任郝振博。
为了让此次研讨会更加切合教师的一线教学，培训内容既有专家讲座，也有幼教同行案例分享。首先是读懂儿童教育研究院培训中心主任郝振博老师带来的《教师必备的核心专业素养》专题讲座。
在近年来各种大咖汇集的幼教学术会上，越来越多的专家都提到同一个问题——理解儿童是教师的核心专业素养。那么如何将这个专业的要求落地到教师的实际工作中呢？郝振博老师从教师专业素养的“大三角”谈起，从观察解读儿童的能力、师幼互动的能力和学习环境创设的能力入手，通过生动的案例，深入浅出地向大家阐释了“如何做”的问题——观察什么、如何观察、观察后应该采取哪些措施、怎样有效师幼互动等。
在过去两年中，青羊区已经有一些幼儿园启动了读懂儿童教师专业素养的培训，涌现出一批学习和实践优秀的老师。此次研讨会特别邀请了其中三位老师来做分享。
成都市第五幼儿园清波分园的唐巧红老师带来了关于《冲突解决案例——“这是我的小白兔”》的分享。在幼儿园里，孩子之间的冲突是非常常见且不可避免的，这不，唐老师班上的两个孩子就因为一个小白兔手偶引发了冲突，这可怎么办呢？唐老师分享了自己在面对孩子冲突时，是如何运用冲突解决六步法，从一个灭火员角色向孩子成长支持者转变的过程。
成都军区机关第一幼儿园的朱瑞帆老师带来了关于《和孩子一起亲近数据》的分享。数据是孩子们生活中很常见的东西，但并不一定是他们所熟悉的东西。如何让孩子们对数据保持兴趣，积累数据分析的经验，甚至使用数据信息来解决生活中的问题呢？朱老师通过“你最喜欢的植物是什么”“ 你是怎么来幼儿园的”“ 规划地铁线路图”等孩子们感兴趣且生活化的案例，不断支持着孩子们的发展，提升他们的数据分析水平。
最后，成都军区机关第一幼儿园的阳睿老师以《初探自然观察和真实性评价之管理策略》为题，分享了幼儿园在自然观察和真实性评价方面的做法和感受。阳老师表示：观察孩子、评价孩子是幼儿教师的基本功，要做好观察和评价，需要经历专业的培训和实践，这有利于促进教师读懂儿童、转变观念、推动课程。在这个过程中，幼儿园需要根据本园的实际情况持之以恒地进行质量管理，更好地发挥观察评价的作用，促进幼儿的全面发展。
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