鄢超云教授讲述 | 儿童评价的2个关键词

虽然“解读儿童，师幼共成长——提升解读儿童，追随儿童专业能力研讨会”已经圆满地落下帷幕了，但会议内容报道依旧精彩不停歇。今天为大家分享会议中鄢超云教授精彩的讲座——《持续促进幼儿发展过程中的幼儿发展评价》。

鄢教授在讲座的开端提到了这样一句话：“做持续促进幼儿发展过程中的幼儿评价。接着他通过儿童评价的2种常见方式和2个关键词为大家解释了这句话的含义。

常见评价方式

1、正式评价：用非常规范的工具，通过测量等方式收集数据。

缺点：像考试，未能反应儿童真实情况。

2、非正式评价：在日常活动中，通过观察，访谈，档案等收集评价资料。

缺点：偶然性大，有些能力不一定能表现出来。

关键词一：持续

持续评价，是正式评价和非正式评价的结合。这种评价的优点是不仅有正式评价的结构化，也有非正式评价的真实、自然。

过程中，鄢超云教授举了一个持续评价的典型例子——多彩光谱评价，帮助老师更好地理解如何应用持续评价，也给老师在做评价时带来了一些启示：

• 儿童是“多彩”的，每个儿童都有独特的智能发展曲线，评价要能发现这种独特性；

• 中国的评价喜欢只评价儿童的弱项，而评价应是既要评出儿童的强项，又要看到的弱项，思考如何让儿童强项带动弱项。这是中国老师乃至家长都应重新思考的；

• 评价活动应丰富多元。

关键词二：解读

鄢超云教授在讲座中提到：“要实现持续评价对儿童的发展，对教师的发展，很重要一点的就是教师对评价标准的解读。如果老师对评价标准解读透彻，那么专业素养也会得到发展，而教育理念和质量自然也就随之改变。”

小编想说，这里的“解读”，一方面是对儿童评价标准的解读，其实另一方面也是对儿童发展的解读。

讲座最后，鄢超云提出了“关于评价、发展、持续之间关系的思考”引起了老师们的共鸣：

• 评价要为儿童发展为服务，不能为儿童发展服务的评价是对幼儿园教育工作的干扰；

• 评价活动应融入幼儿园课程与教学之中；

• 既应通过在生活中的观察来评价儿童，也应专门涉及一些活动来评价儿童；

• 对儿童的评价，应有一个系统的设计；

• 要持续关注一个幼儿园，一个班级，一名儿童的发展。

听完鄢超云教授的讲座，老师们都获益匪浅，透彻理解了做儿童评价的两个关键词：持续，解读。老师们，反观我们当下正做的儿童评价，是否抓住了这两个关键词呢？

未完待续

文章转载自微信公众号：读懂儿童