本周主题：新生入园分离焦虑（第五篇）
昨天为大家分享了缓解新生入园“分离焦虑”的第二个策略：和孩子制定一个分别计划，今天为大家分享第三个策略。
新学期，对于老师和家长来说，最挑战的就是新入园的孩子的哭闹情绪了，往往是一个孩子哭，整个班的孩子就会跟着一起哭……
通常老师和家长会这样做：
1、转移注意力——“宝贝，你看他们玩的多开心”、“你看，那个玩具多好玩”
2、给孩子讲道理——“乖，别哭。你已经长大了，要上幼儿园了，而妈妈要去上班，不上班拿什么给你买好吃的…..”
3、鼓励孩子——“你要听话，要勇敢，勇敢的孩子不能哭。”
4、用奖励法——“你乖乖不哭，妈妈就给你买好吃的、给你买礼物”
5、威胁法——“别哭了，再哭，妈妈就不要你”、“再哭，老师就不喜欢你了。”
6、完全妥协——“好了，好了，不哭了乖宝宝，不想上幼儿园，妈妈带你回家。”
这些方法不能从根本上解决问题，错误在于：成人一心想着如何让孩子不哭，却忽略了孩子的害怕、难过、恐惧等感受。
成人应该如何应对孩子在分离焦虑中出现的哭闹情绪呢？通过一个案例为大家分析：
教学案例：
乔乔是新入园的小朋友，入园时间，乔乔在教室门口拉着爸爸的手哇哇大哭：”我不要上幼儿园我要回家，我想要妈妈，你给她打个电话。”
爸爸：”好了，乖，不哭，妈妈在开车不能接电话。”
乔乔：“我要妈妈，就要妈妈”（她边哭边跳）
爸爸：”好，你不哭，我下午让妈妈来接你，爸爸现在也要去上班了，不然要一会迟到。”说完亲了一下乔乔就走了。
乔乔哭着说：“爸爸，我要妈妈。”越哭越伤心。
刘老师蹲在来，轻轻拍着乔乔的后背说：“我知道你很伤心，你想要妈妈。”（不断地重复这句话，直到孩子的情绪平复下来）
乔乔：“我要妈妈，我要妈妈陪我玩。”
刘老师：“你想妈妈陪你玩什么呢？”
乔乔：“玩胶泥。”
刘老师：“妈妈现在在上班，老师陪着你玩好不好？”
乔乔：“嗯好。”
原因分析：
孩子哭闹是表达自己情绪的一种方式，幼儿处于不同的情绪管理发展水平会呈现不同的表达形式，具体是遵照8等级的规律发展的：初入园的小班幼儿，他们的情绪管理能力一般是处于1、2等级，通过哭闹、踢打老师，抱着家长的脖子和大腿或是拽着家长衣服这样的方式来表达自己的情绪。
支持策略：
老师的策略：认同情绪，温柔的坚持
1、“认同情绪”
通过“我知道你很难过/生气….，因为……”这句话，认同孩子的情绪，帮助孩子把情绪完全表达出来。让孩子感受到被理解，被认同，让他们感受到在成人这里表达情绪是安全的。给予安全感和信任感对缓解焦虑非常有帮助。
2、“温柔的坚持”支持孩子迈出从家庭向“社会”的第一步。
3、这个策略能支持孩子的情绪管理能力从现阶段的“动作表达”向“语言表达”发展。
老师如何应对家长的焦虑情绪？
不要说：
“不要担心”、“不要着急”、“孩子是这样的，“过一阵子就会好的”……这些话会加重家长的焦虑情绪。
这样做：
1、用认同情绪的方法认同家长的情绪，——“我知道你很担心，因为你不知道孩子要哭多久，能不能适应幼儿园的生活……”
2、把“认同情绪、温柔的坚持”的方法教会家长，让家长学会如何应对孩子的哭闹情绪。
3、做好新入园孩子的观察记录，科学量化地为家长呈现孩子各方面的发展水平。老师专业性是建立家长信任感最有效的方法。
练一练：
对照幼儿“情绪管理”能力的8个发展等级，看看下面两条观察记录：
以上两条观察记录中，哪个孩子的“情绪管理”能力的发展水平更高？
孩子的分离焦虑不是一招就能解决的，需要一系列的策略配合。下周我们将为大家分享更多策略，请继续关注。
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