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教师的一言一行、一举一动都还在无形之中对幼儿造成深刻的影响，或是一个简单的拥抱、一句简单的问候都可能成为打开儿童心门的钥匙。因此，做一个好老师不仅要有优良的品质，处处以身作侧，还要与儿童建立友谊，可以同游同乐。
本期，我们就孩子心目中的老师，来看下在幼儿的内心深处，他们喜爱的老师是什么样的，我们又该如何成为一位热爱儿童，同时也被儿童热爱的幼儿园教师呢。
01/
和孩子在一起的亲和力
孩子们说：“陪我们一起玩耍；像警察叔叔一样。”
罗叔叔有点不善言辞，刚到幼儿园时还不知道怎么与孩子相处，在门口接待入园的孩子们时，也有点手足无措。但工作尽责尽职，每天都早早地到每层楼检查有没有危险的尖锐物，为孩子们的安全保驾护航。
找到开启幼儿园大门的钥匙之后，罗叔叔会到班级里和孩子们一起互动，有时抱一抱可爱的孩子们，有时一起玩珠串；或者一起玩陀螺。
其儿园中的每个人都是课程的建设者，平凡岗位上也充满了教育的智慧，只要愿意花点时间，投其所好，走入孩子们的一日生活中，就可以倾听到孩子的真心想法，成为他们的好朋友。
02/
敏锐的洞悉力
孩子们说：“我不想去上幼儿园；月月老师在，我就没那么害怕了；我想抱一抱月月老师。”
月月老师在园所负责孩子的接待和报名，从月月老师怀里接到班上去的孩子，他们分离焦虑情绪相对于其他孩子来说明显好得多，月月老师缓解孩子们入园焦虑快速获得他们信任的法宝是“不把孩子当成孩子”，而是把孩子当做“成人”一样平等地沟通和交流，单纯地跟孩子说爱，他们是很难感受到的，老师要通过一些细小的事情让孩子接收到“爱”的信号。
比如说不要一上来就去接近孩子，先观察这个孩子的性格特点，外向还是内向，对什么比较感兴趣，了解到孩子的细节和特点之后，才能逐渐与他们熟悉起来。
儿童不是“小人”，他们的心理虽不如成人一般，但在儿童时期的他们不仅仅是在成为一个“大人”做准备，也具有他们作为儿童本身的价值，在和他们沟通时应该尊重儿童的人格，也要守护他们的天真烂漫。
儿童的行为习惯和活动表现会随着客观环境的变化而变化，因此教师要善于观察，让观察成为自己的一种习惯，关注幼儿在活动中的反映，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，教育也会逐渐随之改变。
03/
孩子们说：“大创游时一起“骑马”“举高”；门卫爷爷做的鸡公车真的太酷太好看了；我喜欢爷爷做的那个竹蜻蜓。”
每次大创游的时候，大家可喜欢找门卫爷爷玩“骑马”“举高”之类的游戏了。一次大创游活动中，孩子们在玩“运送物资”的游戏时发现没有合适的东西来盛，门卫爷爷发现后，悄悄地给孩子们准备了“惊喜”，没过几天，几架精致漂亮的鸡公车出现在孩子们面前时，可把他们乐坏了。
平时还会给孩子们做一些竹蜻蜓、小木头凳子之类的小玩具，孩子们对此爱不释手。
不可否认，孩子都是好动的，倘若没有适当的游戏、玩具就会失去他们的活动精神，当我们不知道怎么与孩子相处时，不妨利用孩子爱好游戏的心理，和他们一起玩耍，转移他们的注意力。
04/
适当的“偏袒”
孩子们说：“一见到“聪大哥”就要冲上去抱大腿；我们一起打篮球、踢足球，还可以进行比赛呢。”
聪聪老师是从小学过渡到幼儿园的一名体育老师，来到幼儿园之后就成为孩子们的偶像，大家口中的“明星老师”。聪聪老师在体育活动中以游戏为主，更加尊重儿童。在活动开始之前，会有目标地摆设一些场景，让小朋友去玩耍；在此基础上发现小朋友们感兴趣的活动后，重新调整，生成、制定体育游戏的场景；最后给孩子们提供材料和器材，给予他们自主玩耍的时间。
也是在这样的体育活动中，有个四肢不太协调的孩子在聪聪老师的帮助和鼓励下，接受并且喜欢上了篮球这项运动。聪聪老师会很根据幼儿的实际情况适时放宽规则要求，把活动难度降低，了解到他是一个害怕失败的孩子，会在投篮的时候悄悄帮他一般，帮助他慢慢树立起信心。
不仅是活跃在体育课上，也在蹲班中聆听每一个幼儿，一米八几的高个子体育老师也有一颗温暖细腻的内心，在互动、玩耍中尊重、理解和帮助孩子。其实锻炼儿童的体格帮助他们适应环境是非常重要的，孩子也能在运动中发展身体的技能，也需要成人帮助他们适应刺激，从而不断发展。
不仅是儿童，成人也需要互助，用聪聪老师的话来说，是小朋友们带着他适应了幼儿园，帮助他完成了从小学体育老师到幼儿园体育老师的转变。
05/
足够的耐心
孩子们说：“周老师说话很温柔，声音很好听；每次回答问题都会给我鼓励。”
在和孩子们沟通交流的过程中，周老师就发现有个孩子（然然）刚进小班时，不爱说话，性格孤僻，语言表达能力比较弱，家访了解然然的具体情况后，周老师的第一个目标是鼓励然然开口说话，课余有时间就拉着然然聊天，直到中班时然然会打招呼，说句子了，那句“周老师，早上好”不仅让周老师受到莫大鼓励，也让然然越来越自信了。
于是周老师便引导然然主动说话，如在集教课上遇到一些简单的问题就直接请然然来回答，其他孩子们也给予热烈的掌声。在征集毕业典礼节目时，然然主动报名要唱一首歌。为了让然然顺利完成节目，周老师特意放了原唱，舞台上的然然边唱边跳，全然没有三年前的羞涩。
在一次次的交流互动中可以拉近彼此之间的心里距离。老师不再是“高高在上”，而是生活中好朋友，一个简单的拥抱，一句简单的话语，都可以增进与孩子们的感情。然然已经开出了自己人生中的第一朵小花，在以后的日子里会开出更多五颜六色的花。
用三年时间去见证一个孩子的变化，足以见得耐心的可贵，而且小孩子是喜欢被鼓励的，你越是鼓励他，他学习的发展能力就越大，做事情的自信心就会越强。
06/
丰富而细腻的内心世界
孩子们说：“每天午睡都可以听到睡前故事；林老师讲绘本故事时的动作有点好笑；虽然一开始有点害怕，但现在我很愿意和林老师交朋友。”
林老师作为幼儿园里第一位带班的男老师，家长的担忧、园长的叮嘱一开始让他有点手足无措，不知道以哪种方式来回应孩子们的热情。
虽然很多孩子们会对男老师的到来感到兴奋和惊讶，也会遇到个别特别害怕男老师的小朋友，比如刚入园的一个小班女生本来就有些分离焦虑，入园后经常哭。一开始林老师有点受挫，只是想哄一下这个有点焦虑又止不住眼泪的小女孩，但她看到林老师不仅会躲到其他女老师的怀里，还会把头埋进去，哭得更凶……
每天午睡前林老师都会给孩子们讲故事哄他们睡觉，有次这个小女生可能是做噩梦，醒来之后一直在哭，林老师就把她抱到大厅的情景桌玩，玩着玩着又睡着了，这样的温暖时刻真的很治愈啊。在林老师的关心下，这个小女生慢慢接受了林老师并成为了好朋友，放学之后，还想一起玩，一起分享生活中的小故事。
对于刚入园的小朋友，不仅需要美化环境，消除他们对环境的陌生感，更重要的是能使儿童而接触环境，熟悉环境中的人，认识老师和新的朋友，使彼此之间建立关系，发生感情，这样孩子才不会感到孤单、陌生。
因此，给他们创设一个友好的环境，让他们能够更快地接纳和融入其中，关注他们生活中每个微小瞬间，给予他们充分的安全感就显得尤为重要。
07/
万物皆可游戏
孩子们说：“喜欢和兔子老大聊天；每天都在期待兔子老大会给我们带什么好玩的；一起用报纸做风车到操场上去玩。”
这个班级的小女生特别多，聊天时喜欢叫她们“小兔子”，于是孩子们就喊起了“兔子老大”，每天午饭过后，兔子老大都会找不同的小兔子聊天，大到搬了新家，小到晚饭吃什么，每次她们总有说不完的新鲜事。
兔子老大在平时看到什么好玩的新鲜的玩具都会收藏起来，然后给班里的小兔子们安排起来，为此收藏了各种瓶瓶罐罐、包装纸袋等，连快递盒里的泡沫球也会留下来。小兔子们最喜欢的就是用旧报纸标变成小风车了，虽然很简单，但每次他们都会在操场上玩得满头大汗，不亦乐乎。
爱玩是儿童的天性，不要单纯以为贪玩的孩子就是顽皮。玩具是活的，不仅是给孩子们看看而已，玩具不仅可以博得孩子的欢心，还可以使其发生许多动作，从而发展儿童的智力和体力，好的玩具还能启发孩子的思想。
因此，教师要学会给不同年龄的孩子各种玩具和游戏器具，只有随着孩子的年龄大小和爱好设计的玩具，才能促进幼儿身心的健康发展。
08/
互相关注彼此的生活
孩子们说：“老师就像大姐姐一样，凶我都不怕；想给大姐姐一个拥抱；这个衣服我们大姐姐也有一件；大姐姐不舒服的话，我们给你揉揉吧。”
有些老师和孩子的相处模式，不仅是师生关系，更多的是好朋友、大姐姐一样的陪伴，这个班级的孩子们也都管他们的主班老师喊“大姐姐”。
一些缺乏安全感和一开始难以适应集体生活的孩子都特别黏“大姐姐”，平时老师也会更注意他们的情绪，是否吃饱了、午睡会不会不习惯、户外活动的情况等，而孩子们对大姐姐的喜爱和关注也是双向的。
他们也会特别关注今天大姐姐穿了什么样的衣服、讲了一个什么故事；餐后一起玩雪花片，还会给大姐姐搭一顶皇冠雪花片；大姐姐不舒服的时候，主动伸出他们的小手……回家后看到什么有趣的好玩，会立刻想到大姐姐，有孩子在妈妈手机里看到一双鞋子，会马上反应我们大姐姐也有一双，虽然表达得不是很清楚，但是会把老师每天一举一动记得很清楚并和家里人分享。
和孩子们在一起是十分暖心的，我们在陪伴他们的同时也被他们治愈着，在这样轻松愉快的环境氛围中，孩子可以更好地发展他们的生活。
09/
富有冒险精神
孩子们说：“不用担心奥特曼卡片会被收走；可以从滑梯上倒着滑下来；玩跳箱的时候一点都不担心跳不上去。”
林伟老师愿意放手让孩子们自主游戏，让孩子们勇于探索、敢于挑战，比如在户外玩滑滑梯时，在保证安全的情况下会允许他们有别样的玩法，更具创造力；在体育活动我让小朋友做一些有挑战性的项目；在课余时间和男孩子们一起讨论奥特曼，而不是为了维护课堂秩序把他们的奥特曼卡片先收起来；在搭建活动中可以和孩子们玩到一起，比比谁的工程车更高……
和孩子们玩到一起后，林伟老师发现餐前游戏会轻松很多，和孩子们玩“大风吹”的小游戏；或是看个比较有意义的动画短片，讲一个电子绘本故事，很多时候时候孩子们还会上来展示他们的才艺。
孩子是有自我保护意识的，越是禁止小朋友做一些事情，小朋友的自我保护意识就越差，在遇到挑战的时候就越容易受伤，反而是那些不被限制过多的孩子在户外活动时手受伤的概率会更低。
幼儿园教师想要和孩子成为朋友，首先自己先要成为一个孩子，不能站在孩子旁边做指挥，林伟老师之所以能够真正地吸引孩子们，就是他愿意用孩子的方式和他们玩游戏以及对话，参与到儿童的队伍中去，共同游戏，共同工作。
10/
把主动权还给孩子
孩子们说：“星星落在花园里，满地都是星星的碎片；星星是有棱角的；它是从天上掉下来，摔碎就成碎片了。”
黄老师的课堂氛围也是很轻松的，孩子们也很踊跃地表达自我，因为黄老师会把课堂更多的还给孩子，遇到问题不是一味地讲授，而且请孩子们来阐述。
一次在小班上现代儿童诗歌，讲到“星星落在花园里，满地都是星星的碎片”时，很多孩子都不能理解它的意思，黄老师还没想到更好的语言表达给孩子们解释时，突然有一个小朋友就说星星是有棱角的，还是5角的，它尖尖的，掉到地上了，因为它是从天上掉下来，摔碎就成碎片了，我们就要小心一点。
黄老师发现有孩子能够一下子get诗歌的点，就邀请她来给大家解释，孩子们一下子就明白了。接下来那几句诗就把问题抛给他们，让孩子们来阐述他们的对诗歌的看法。
教师有时候可以让儿童教儿童，陶行知曾经提出的“小先生”制，就是以儿童教育为原则的，以儿童来教育儿童，以儿童来指导儿童，因为儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大。
孩子对于自己教授和分享的经验印象会更加深刻，不但是被教的孩子得益，即使教者本身，亦得到很大的益处。这种得益，不仅是在教材以内的知识范围而已，是儿童获得发展创造才能的机会。
11/
善于激发幼儿兴趣
孩子们说：“和海豚哥哥一起写大字；还可以玩‘老狼老狼几点了’。”
海豚哥哥作为幼儿园的一名体育老师，赢在孩子们喜欢的原因不仅是有很多好玩的游戏，更重要的是在体育课上，海豚哥哥会把培养孩子们的兴趣放在第一位。
就篮球这一运动而言，并不是要灌输孩子很多运球的技能与方法，这样反而会引起孩子的反感，而是在学习的时候，就用游戏的方法，使得孩子对其发生兴趣。孩子有了兴趣之后，才会愿意花更多的时间来学习。
在海豚哥哥的体育课上，孩子都很有规则意识。孩子们爱玩的天性是不可变的，但应当在集体的方式下，培养他们的毅力以及勤劳、勇敢的品质，帮助他们建立起自觉的纪律性。
儿童的兴趣，是在环境的刺激下产生的，每个班级有那么多的孩子，规则的树立非常不易，每个孩子的生活经验、个人兴趣以及学习能力也大相径庭，教师一定要依照他们的规律为他们选择恰当的方法，才能达到最佳效果。
12/
具有一定的幽默感
孩子们说：“青蛙老师又故意叫错了我的名字；一会，又要找我聊天了；不过，我喜欢听他讲那些好玩的故事。”
青蛙老师平时喜欢和那些比较腼腆一点的孩子交朋友，当遇到那种很不愿意说话的小朋友，为了“敲开”他们的小嘴巴，会故意叫错他的名字，如果孩子摇头不太敢说，青蛙老师会继续询问，那是某某吗？一般不超过三次，他就会忍不住笑，主动说出自己的名字，这时我们可以假装没听清楚，然后再做交流，这样话夹子就打开了。
对于那些爱调皮捣蛋的孩子也有一套小妙招。首先是给予善友善的提醒，如果提醒之后还是故意捣乱的话，就需要延迟等待再去和他进行交流了。青蛙老师能“拿捏”这么多孩子，也在一日生活中花费了不少功夫，比如扮演玩偶给孩子们庆祝生日；分享骑车到海边捡贝壳的故事；做些科学小实验；分享那些奇怪的昆虫和植物，可太有趣了。
与儿童对话也是一门学问，有些孩子一开始或许是有点害怕不敢跟你说话，但在言语教育上，也需要一点小技巧，可以从孩子们的语言中感知到他们的生活经验和心理状态，而且儿童更乐于接受幽默和充满童趣的互动与交流，给予他们一些外界刺激，千万不要强迫孩子，导致其对语言生发厌恶恐惧心理。
给予儿童充分的娱乐，孩子们可以从中丰富生活经验，学习怎么控制自己的情绪以及与他人相处。经常引导儿童对于环绕他们的自然界中的事物和现象，进行观察和研究可以帮助儿童对自然界有正确的认识，懂得人与自然的关系。
做教师难，做一个幼儿园教师更难，教师的工作直接或间接地影响着全体孩子，要做一名好的幼儿园教师，不仅需要精通各有教学技能与方法，还要和儿童成为朋友，读懂儿童，走进他们的内心世界。
孩子心目中的老师是没有统一标准的，100个孩子心中有100种想法，如何更好地去教育、引导我们的孩子，需要教师不断去学习和实践。我们也可以借由以上孩子和老师们的相处模式去反思新学期我们要成为一名怎么样的幼儿园教师。
尽管好老师没有标准，但一个教师如果没有耐心、不爱儿童是不行的，面对天真活泼的幼儿，唯有热爱儿童，接触儿童，了解儿童，才能教好儿童。
非常感谢爱尔斯特幼儿园月月老师、罗叔叔、聪聪老师；深圳公立幼儿园林伟老师；眉山市东坡区第一幼儿园黄琳芯老师、周佳老师、刘海林老师接受采访和支持，本次主题有不少的内容和观点来自他们一线实践中的思考与启发。
文字/陈梓汇
设计/郭迎欣
主编/李晗
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