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学前教育是基础教育的基础，关系到民族的未来。近年来，学前教育阶段在园幼儿人数增长空前，据教育部公布的数据显示，目前有4600万名在园幼儿，431万所幼儿园，幼儿教师缺口100多万，师资不足成为制约学前教育发展的瓶颈。
为什么缺口这么大？因为培养一名专业的幼儿教师真的是太难了。
最近，央视新闻播出一则有关幼儿教师的报道，一名学前教育专业的本科学生一学期有16门课，包括舞蹈创编、艺术实践（歌唱）、钢琴等技能课程，健康教育、数学教育、家庭教育、社会教育等理论课程，每学期还会去幼儿园进行专业见习。不同于小学教师、中学教师，幼儿教师是教师队伍中非常特殊的一个群体，专业要求极高。小学是分科教学，教语文的可以不会数学，但幼儿园教师必须是全科大夫，语言、数学、科学、音乐、美术、体育、健康、社会……各个方面都需要教，每一门的教学法都需要学。此外，幼儿教育还是一门实践的学问，即便在学校已经经过专业学习，在面临实际工作时，依然有许多的困难和疑问。
如何让刚出校门的新手教师快速上手繁杂琐碎的工作？在育儿周刊社主办的《新手教师上路啦——幼儿园新教师能力与素养提升研习》专场培训上，多位资深幼教专家、园长、老师等为新手教师的成长支招。我们梳理了其中的精华，从新手到专业，赶紧来GET！
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▲央视新闻有关幼师的报道（来源：学前教育能量站）
本文观点来源于
《新手教师上路啦——幼儿园新教师能力与素养提升研习》专题分享：
鄢超云 四川师范大学教育科学学院教授
解读《3-6岁儿童学习与发展指南》
励旻琦 南京全人教育研究院副院长
《基于教师与幼儿共同成长的幼儿园课程理念与实践》
作为一名新手教师，在踏入幼儿教育这个行业的这一刻，我们首先需要去厘清一个问题：成为幼儿教师，到底是成为什么？
华东师范大学教授叶澜曾说，教师不是一个简单的传递者，她跟孩子一起创造每一天的学校生活，也为孩子未来生活作创造，使孩子能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现她自己的人生价值。
▲幼儿教师用自己的专业影响着孩子的成长
人生百年，立于幼学。我们身处在一个对幼儿教师有很多要求与期待的时代，但另一方面幼儿教师又没有完全获得尊重与认可。
幼儿教师的尊严从何而来？答案是专业！专业幼儿教师的一举一动影响着孩子社会性的发展、品格的养成，他们的工作不是伺候孩子的吃喝拉撒睡，而是用自己的专业引导孩子，让孩子在幼儿园里慢慢成长，获得五大领域的发展，培养学习品质，为未来奠基。
想要在幼儿园教师这条道路上更加专业，首先需要了解你的教育对象——幼儿。幼儿有什么样的特点呢？她们是泛灵的、拟真的、友善的、有力量的。
幼儿会把一切当成是有生命的，不管是花花草草，还是桌子板凳。所以当孩子乱摘花草，千万次的说教不如告诉他花草会哭、会疼。
即便一个简单的东西，他可以想象成任何东西。手里的激光笔，他可以把它当成电话、话筒、香肠、饼干甚至是魔法棒。只要孩子愿意相信，即便是不起眼的小东西也可以变成任何他以为的东西，他们用自己所需要的去给周围的世界命名。
了解了儿童的这些特点，新手老师在组织教育教学活动中时，就会更注意具体形象化、情景化、游戏化、活动化。
刚刚入职的新老师，对于怎么带班、怎么组织集教活动还没有充分经验，常常不知道怎么做，这时候可以从一件件的小事情入手，引导幼儿每天完成自己的一件小事情，从而慢慢建立起孩子的自我效能感，孩子对你也会更加信任和喜爱。
对于幼儿来说，这件事情能不能做？什么时候做？我能不能这样跳？或者我能爬多高？由孩子自己来决定，不是由老师或者成人告诉他行或者不行，这就是孩子的自我效能感。
很多时候，当孩子不想做一件事情时，成人可能会用所谓“鼓励”的方式来“诱导”孩子；当孩子想做一件事情时，成人又制止他说你这样做不行，最后干预多了，孩子就变成了一个没有独立思考的人，等待着你告诉他能不能这样做、应该怎么做。
每个孩子都是渴望独立、渴望成功的，新教师在刚刚带班接触孩子时，就可以让他们自己有机会决定一些跟自己有关的事情，引导孩子自主获得成功，帮助孩子建立自信。新教师可以从生活中的小事情入手，帮助孩子建立一个小目标，比如一段时间里学会叠被子、一段时间里学会自己穿衣服。
新手教师在进入幼儿园工作之初，虽然已经在学校里经过了系统学习，但是陡然面对三四十个孩子，仍旧会手足无措。虽然有老教师的带领，但在观摩和学习的过程中，对老教师的一些做法不能理解，比如幼儿各个阶段的思维特点，以及如何支持幼儿从当前水平往更高水平发展。熟读我国颁发的一些和学前教育有关的纲领性文件，能够让新手教师在新的工作岗位上事半功倍。
作为一名幼儿教师，读《指南》是工作中不可缺少的一部分，必须要读，不可不读。它是我国3-6岁儿童学习与发展的指导性文件，是幼教人的风向标，是提高教学质量的有力抓手，是一本教育秘籍……幼儿园里所有人都应该读《指南》，每个人越了解儿童，幼儿园对儿童来说就越友好，无论在幼儿园是什么身份、做什么事情，都会更加有儿童视角。
《指南》怎么读？可以一边读一边讨论，与他人讨论、与自己讨论，读不懂的地方勾一勾、划一划，想一想、猜一猜，或者根据所读内容来举例。也可以开展教研，比如针对《指南》里的某一个词、某一句话、某一段话展开教研，系统地进行。可以将《指南》里的某些部分挑出来，结合幼儿园的实际情况来读。不一定是一个人读，也可以成立小组或整个幼儿园甚至整个片区一起来读。这样的读法可以让新教师更加快速、更深层次地掌握指南的内容。
在《指南》的健康领域，有身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力3个子领域，每个领域下又有具体的目标，具体目标下有针对3～4岁，4～5岁，5～6岁的典型性行为表现和教育建议。老师们可以横读，也可以竖读。在读“教育建议”部分时，可以试着自己再加几个建议。大家可以每人选一条典型行为表现，描述达到或没达到的具体行为表现，并举例说明。可以选其中一条在大组里进行交流。可以思考向家长宣传某个教育目标时，你会强调什么？怎么做效果会更好？
在读《指南》的过程中，要时时刻刻提醒自己，把握以下几方面：
△儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
△幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
△幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。
△幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要重视幼儿的学习品质。
▲跟着《指南》来实践，更容易转化为儿童学习与发展的支持
总之《指南》需要常常读，带着《指南》里的这些要点，可能我们就会更容易看到点什么，知道要做点什么、不做什么，更容易转化为儿童学习与发展的支持。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿园工作规程》
《幼儿园教师专业标准》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》
《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》
《中华人民共和国家庭教育法（草案）》
《全国家庭教育指导大纲》
《儿童权利公约》
（欢迎大家在评论区进行补充……）
面对不断变化着的时代，教育应该赋予孩子学习和发展的力量，应该支持儿童发展面对未来生活各种挑战的能力。要培养面向未来的儿童，我们应该抓住的核心是什么？答案是课程！幼儿园的课程是什么？幼儿园的课程从哪里来？幼儿园课程的主要特点有哪些？怎样将幼儿游戏玩成课程？关于课程的这些问题，即便是新手教师，也应该时时做思考。
作为新手教师，我们每天要给孩子们上课，那就要先把幼儿园课程到底是什么搞清楚。南京师范大学虞永平教授说，幼儿园课程是引导幼儿生动活泼，积极投入，并能获得有益经验的各类活动的体系。
所以新手老师们，课程不仅仅是写的教案，上的课程，而是各类活动的体系，包括集体活动、区域活动、日常活动、室内活动，有的地方专门分的是游戏活动、学习活动、亲子活动等。
幼儿园的课程一般分为两大类：生成类课程和预设类课程，即便是预设类课程，也应该注意学和教的方式应该是直接感知、亲身体验、实践操作，在做中学、生活中学、游戏中学。
有的幼儿园老师开展的区域活动从头到尾都是一模一样的，一个学期的内容不变，材料不变，这样是不行的，要发挥教师的指导作用，不管是显性还是隐性的指导，老师的教育意识和教育行为，最终决定幼儿园课程的实施。
现在都在倡导以主题活动为主导，所以新手教师可以学习一些主题活动实施的思路：在实施主题开展之前，进行主题审议，做活动规划；在主题进行过程当中，撰写活动方案并实施；在主题结束时，进行反思总结和交流，分享自己的课程故事。
当我们拿到一个主题时，要去思考这个主题是否符合当前的生活实际，现有的资源有哪些？比如说春天的主题，春回大地万物复苏，在思考主题目标时，我们要做一件事是找出关键词，比如说有5条目标，那么在整个主题的过程中，要时刻想着这些目标，在具体的教学活动、集体活动或日常活动中，就会知道今天为什么要带着孩子从这边去散步，而不是从那条线走，因为有了一个什么发现，想让孩子去了解什么，储备什么经验，进行什么表达，你会发现你做的每一件事都是有目的，有思考的，主题目标在指引着你建构课程。
作为一名新手教师，知道幼儿在幼儿园里学什么，才能知道我们要抓的重点是什么。儿童在幼儿园最重要的学习是学习如何学习，在这个过程中，他们也获得面对人生多种挑战的技能、知识和心智倾向（学习品质）。学习品质就是幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向，如好奇心、认真专注、不怕困难、敢于探索等。
如果将技能、知识和心智倾向用一个图形来表示，三角形是最好的表现方法。技能和知识是三角形的两条边。心智倾向是底边，代表着最稳固。儿童的心智倾向是可以被培养的，幼儿园老师在日常生活中不能只注重知识技能，还要注重心智倾向。
▲孩子们在幼儿园收获知识、技能和心智倾向（学习品质）
面对不可知的未来，新手老师如何更加关注孩子“是怎么学习的”，而不是把精力全部放在孩子“学习了什么”上？以下小技巧可以给新手教师做参考：
鼓励各种尝试。如果班上孩子跟你说，“老师，我想吹一个方形的泡泡”“我要吹100个泡泡”，你的回答是什么？千万不要表露出不屑和嘲笑，可以回答他们：“你的想法好棒，我都没有想到可以这么做！”当你跟孩子说试一试时，一定追加一句，“你想怎么做？”或“可以怎么做？”让孩子天马星空的思考不要浮于表面，让他有动手实践的可能性。
引发细致的观察和比较。现代社会的信息数量呈爆炸式增长，大脑记不住但要有甄别和筛选能力，所以可以设计一些活动，有意识地引发孩子进行细致的观察和比较，比如枇杷和杏子，让孩子来辨一辨；韭菜和麦子有什么不同，葱和蒜有什么不同？让孩子去观察身边的事物。这样做的最终目的不是说出答案式的内容，更多是让孩子通过观察比较获得思路和方法。
▲新手老师要更加关注孩子“是怎么学习的”，而不仅是“学习了什么”
激发想象和创意。比如南方城市极少下雪，但这并不妨碍孩子可以利用一些松散性的材料创造出他们心中对雪人的畅想。
善待“千奇百怪”的问题。好奇心和探索欲是每个人持续学习的源动力，孩子们总有十万个为什么，老师在面对孩子的问题时，一定要有耐心，也可以把问题抛给其他幼儿思考。
鼓励共同遵守规则并参加竞赛游戏。未来是合作和竞争的社会，要让孩子在游戏中学会合作，包括怎么面对胜败。正能量不可少，但孩子也要接受一定的挫折教育，以后身处逆境，才会有乐观的态度。新教师要学会跟孩子共同商量区域规则、班级要求等，当规则是孩子自己商议制定的，你会发现他们遵守规则的主动性和意愿会比老师要求的要高得多。
满足持续专注的活动需求。当你看到孩子正在进行他感兴趣的、喜欢的活动或游戏时，千万不要有任何形式的询问、参与、评价，这都是对儿童专注游戏的干扰。在提供材料时一定要注意，不要一下子提供超负荷的、过于刺激丰富的材料，以免分散孩子注意力，出现刺激过剩现象。
欣赏坚持到底的精神。让孩子学习坚持、克服困难，这些优秀的学习品质不是通过某一次活动专门教给孩子，或者老师不停说教，而是应该在孩子一次次的游戏和活动的过程中，在一次次事件发生的过程中，由老师、成人的鼓励陪伴，让孩子逐渐养成。
“我给你的礼物是一个充满热情的学习者，渴望理解这个世界。
我给你的礼物是成为一个充满想象力的学习者，善于发明和创造。
我给你的礼物是成为一个有力量的学习者，探究和发现自我。
我给你的礼物是永远都不停止学习，随时随地都能学习。”
这是成都市第十六幼儿园教育集团园长余琳在新手教师研习现场送给老师们的一份走心祝福。作为一名新手教师，虽然刚刚上路，也有诸多困难，但前途一定是光明的。从新手到专业，收获的将会是职业的幸福。
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文章转载自微信公众号：人文幼学
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