【名师访谈】打破边界，让教育无处不在——访广东省深圳市大鹏新区南澳中心幼儿园园长龚晖-园所风采-幼师课件网

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龚晖：广东省深圳市大鹏新区南澳中心幼儿园园长，拥有 32 年教龄，25年幼儿园管理经验，深圳市大鹏新区龚晖名教科研专家工作室主持人，广东省省级骨干校（园）长培养对象，深圳市学前教育“苗圃工程”第一批骨干园长，首届鹏城幼教蒲公英奖“十佳园长”，深圳市学前教育讲师团精英讲师，曾主持多项国家、市级、区级课题，并在国家核心期刊发表多篇论文。

园所简介：广东省深圳市大鹏新区南澳中心幼儿园创办于 1990 年 8 月，是广东省一级幼儿园、深圳市首批优质特色示范幼儿园。幼儿园现有 12 个班，70 名教职工，办学 32 年来在社会和同行中引起了高度关注和广泛认可，取得了良好的办学效益和社会效益。2018 年，幼儿园的海洋文化特色课程方案荣获广东省幼儿园特色建设优秀方案一等奖；2019 年，幼儿园被评为深圳市年度最受欢迎幼儿园；2020 年，幼儿园获评深圳市大鹏新区生态文明宣教体验中心 ( 自然学校 ) ；2021 年，南澳中心幼儿园获深圳市“家门口优质园”称号。南澳中心幼儿园是老百姓心中的五星级幼儿园，是深圳幼教的东方之珠。

本刊记者：龚园长，您好！贵园创办于1990年，以大鹏湾海纳百川的情怀与七娘山崇山峻岭的精神为滋养，形成了怎样的园所文化和办园理念？

龚晖：我们幼儿园地处深圳最东部，大鹏湾让我们有了海纳百川的胸怀，七娘山滋养了我们平和、坚守、顺应自然的心境。我们的孩子自由、快乐、幸福，我们的老师坚守、热情、执着。

多年来，我们幼儿园一直以“以儿童为中心，师生相伴走向美好未来”为办园宗旨，以“追随儿童·顺应自然·贴近生活·回归本真”为教育理念，积极探索内涵式发展模式，我们每一位教师都执着于呵护童心、理解童心，这使得我们幼儿园每一处环境都散发着童年的气息，每一个日子都流淌着纯朴的儿童味，每一个孩子身上都能生发出大海般“接纳万物、活力生长、博趣乐之、灵动发展”的强大力量。

本刊记者：贵园经过多年的发展、积累和沉淀，形成了自己的园本课程——“无边课程”，这是一种怎样的课程？您能给我们分享一下打造园本课程方面的经验吗？

龚晖：“无边课程”的“无边”在于打破各种边界，让教育无处不在，让兴趣无际无涯，让发展无所不能，“无边课程”的特点就是生活化、本土化、游戏化、生成化。我们结合所处环境和课程改革需求，以传承“海洋文化”为目标，通过追随幼儿的兴趣，在幼儿生活中进行了生动的课程实践。

回顾园本课程构建之路，我们主要在以下三方面做出了努力。

首先是做好课程前期的深层思考，即思考课程价值、课程资源、课程内容、课程的组织与实施方式以及课程的反思、评价与改进策略。

其次，探索课程实施的路径。一是从环境入手，提供支持系统；二是从生活中展开，抓住课程核心要素；三是从户外活动中延伸，丰富课程内容；四是从学习活动中深入，体现课程价值；五是从评价中反思，提高课程质量。

最后，我们把握好课程原则。一是打通室内与室外场地，使幼儿操作空间无边界；二是随着活动内容不断改变幼儿的学习伙伴，不同的伙伴会带来不同的学习方式，使学习方式无边界；三是教师随机捕捉当下的教育契机，追随幼儿兴趣生成新的学习内容，使得学习内容无边界。

本刊记者：贵园为什么如此重视户外游戏，在户外游戏上，你们有什么特别的经验可以与大家分享？

龚晖：相比于室内游戏，幼儿在户外能探索真实的自然环境，充分放松身心，最大限度地发展感觉器官和运动技能，提升独立性、积极性、创造性。我们幼儿园从2017年开始探索户外自主游戏，充分挖掘每一个空间的价值，科学规划和创设了12个户外活动区，生成了12大户外游戏项目，云集了45个游戏点。回顾这几年的实践与研究，我们主要有五大做法。

一是合理规划游戏空间。我们立足幼儿的已有经验，追随幼儿的兴趣和需要，巧妙打造户外游戏环境。在空间规划上，我们注重有大有小，既有混龄时小群体互动的大空间，又有个别幼儿单独活动的小空间。

二是投放适宜游戏材料。在自主游戏开展的初期，教师会预设游戏情境，投放一些基本材料。随着幼儿游戏水平的提升，教师会适时增添新的游戏材料，同时引导幼儿主动寻找探索，利用已有材料进行加工创新或以物代物等。

三是主题式生发游戏内容。教师会结合幼儿兴趣和发展需求，与幼儿共同建构并拓展多元化的主题游戏内容。

四是传承本土文化，开发本土游戏。我园充分利用本土民俗文化、自然环境、园内资源等，设计幼儿户外特色游戏，以便帮助幼儿更好地迁移已有生活经验。

五是加强游戏保障。首先，我们充分保证幼儿户外混龄自主游戏的时间。其次，我们幼儿园一直坚持全园参与，行政、教辅、后勤人员分工合作，责任到人，定人定点进行协助，保障幼儿的最大化混龄和自由度。再次，我们幼儿园细化了卫生安全管理机制，有计划地安排采购，及时跟进游戏所需；有效能地安排人员进行后勤安全检查与环境卫生清洁，确保游戏安全进行。

本刊记者：贵园的户外混龄自主游戏课程开展了多年，取得较好的效果，您认为给孩子带来了哪些改变或好处？

龚晖：户外游戏不仅让孩子体验到了回归大自然的快乐，也让幼儿充分展现了交往能力和探索能力。我们幼儿园将户外游戏与孩子的生活高度联结，将本土文化融入游戏，让儿童的精神世界得以丰富。

同时，户外游戏的开放与自主还激发了孩子的主动性，激励幼儿能积极主动地寻找解决问题的办法。此外，户外游戏也有效促进了教师的专业发展。在游戏指导过程中，老师能够更真实地了解儿童，树立正确的游戏观，优化自身的支持策略，推动我园的课程建设。

本刊记者：2019年，贵园被评为“年度最受家长欢迎幼儿园”，你们在家长工作方面有哪些经验可以分享？

龚晖：我们一直认为幼儿园与家庭是亲密的教育伙伴，因此我们非常重视家长资源的运用。

首先，我们幼儿园创新制订了《共育共成长》家园记录册，鼓励家长积极参与幼儿园的亲子活动，推动家园共育常态化。

其次，我们充分利用家长学校、家长委员会等，邀请家长以助教的角色走进幼儿园，有效搭建家园互动平台，构建家园发展共同体。

不仅如此，我们还不断拓宽家园共育的内容，让家长带着孩子走出家门、亲近自然，营造和谐的家园共育氛围。

本刊记者：贵园是广东省一级幼儿园、深圳首批优质特色示范园，你们如何发挥辐射、示范、引领作用？

龚晖：我们一直怀着“牵手共融、互学共进”的心态，从四个方面与其他园所共同进步。

一是切实开展帮扶行动，我们幼儿园与本区的多所幼儿园签订了帮扶协议，从规范办园和提升保教质量等方面共享优质资源。

二是多维度组织对外开放活动，我们从环境、课程、游戏、园本教研等多个维度进行展示与交流。

三是多途径进行人才输出，我们鼓励骨干教师积极承担区责任督学、区兼职教研员等职责，更好地传播与吸收先进的教学经验和办园经验，同时我们还会组建区级工作室、推荐中层到新公办园担任管理者等，为本区公办园扩充提供人才支持。

本刊记者：贵园拥有一支实力强劲的教师队伍，您是如何进行师资队伍建设的？

龚晖：教师专业发展的源动力是教师成长内驱力。我作为园长，主要做的就是赋能与激励。为此我们主要推行了四项激励性策略。

一是培育教育情怀，树立成长目标。对于不同发展水平的教师，我们制订了不同的成长目标，帮助教师在不同时期领略不同的教育风景。

二是仁心仁治，营造积极氛围。一方面，我们积极构建各美其美、美美与共的园所氛围。另一方面，我们在管理工作上大胆放手，让教师充分挑战自我，帮助他们收获成长与自信。

三是赋能促成长，建设学习型组织。首先，我们开展了多样化研训活动，让教师真正成为主动的学习者。其次，我们在园内开展专业梯级评定，让教师三年一个阶梯，实现三年一个蜕变。再次，我们勇于承担教科研项目，让教师在历练中不断成长。最后，我们采取师徒结对的方式，实现新老教师牵手互助，让成长不走弯路。

四是文化滋养，夯实成长之路。文化是人类的精神滋养剂，园长要善用文化的力量，如儿童文化、课程文化、团队文化、中华传统文化等，让老师们在文化的滋养下走得更稳、更远。

本刊记者：您现在最大的压力或困难是什么？

龚晖：最大的困难还是人才难求。近几年来，深圳公办园的数量大幅度提升，管理人员非常紧缺，管理者的成长周期也随之严重缩短，骨干教师稍突出一点，就会被提拔到管理队伍，因此教学岗位的优秀教师少之又少。

一个好的教师队伍架构一定是研究型教师、经验型教师与新教师都有，且比例合适，才能实现教师队伍的快速成长。然而，现在优秀教师，尤其是研究型教师缺失，我园又处在远离市中心的深圳最东部，更是人才难求。目前，我们只能加强园本培训，启动快速培养机制，希望实现人才的自我孵化。

本刊记者：您认为一名优秀的园长应当具备哪些能力和品质？

龚晖：我认为一名优秀园长应具备深厚的教育情怀、较高的文化素养和扎实的专业能力。在办园方向方面，园长必须能够深入领会国家的教育政策、方针，具备坚定的教育理想和追求卓越的精神，以便把准园所发展的大方向。

在教育教学方面，园长应该具备较强的课程领导力，引领教师开展教科研工作，提升园所教育的科学性。在园所管理方面，园长要善于为教职工搭平台，让全体教职员工都能体验成功、收获自信，以便提升团队凝聚力，进一步提升办园质量。最后，园长要能回归教育本质，关注园所工作中的每一处细节，并着力改进提升。

本文来源于《新班主任》（当代学前教育）2022年第11期（4月出版）。

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文章转载自微信公众号：当代学前教育

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