【名师访谈】培养“乐暖灵礼”的暖孩子——访湖北省黄石市委机关幼儿园园长柯娟

柯娟：湖北省黄石市委机关幼儿园党支部书记、园长，中共党员，中学高级教师，湖北省学前教育研究会常务理事，黄石市人民政府督学，从事学前教育事业28年。曾荣获“赴港优秀指导教师”“湖北省骨干教师”“黄石市五一劳动奖章”“黄石市师德先进个人”等荣誉称号。主持及参与省、市级多项课题研究，曾多次指导教师参加湖北省技能大赛及优质课竞赛并荣获一、二等奖，几十篇论文分别荣获国家级和省、市级奖项，还曾参与编写了《园长易犯的80个错》《发展儿童数学思维》等专业书籍。

园所简介：湖北省黄石市委机关幼儿园创办于1957年，是隶属于黄石市机关事务管理局管理的公办二类事业单位，1996年被评为全省首批、黄石市第一所省级示范园。幼儿园现开设12个教学班，在园幼儿400多名,教职员工71名，其中有十多位省、市级优秀教师，还有市级劳模、“五一劳动奖章”获得者、十佳青年教师、十大师德标兵、幼教学科带头人、区级十大名师等。

幼儿园曾被确立为“以园为本教研制度建设”国家课题基地幼儿园，被授予湖北省“幼儿教育先进单位”“模范职工之家”、学前教育“十五”科研课题突出成就奖、湖北省“AA档案工作规范管理达标单位”、湖北省“服务食品安全示范单位”“省级放心食堂”、黄石市“巾帼建工文明示范岗”“五一劳动奖”、黄石市“语言文字工作示范学校”“家长工作示范学校”“平安校园”等诸多荣誉称号。同时幼儿园也是黄石幼儿教育研究基地，湖北师范学院、湖北理工学院和黄石女子艺术学校实习基地，每年接待实习生200多名。

本刊记者：柯园长，您在幼教行业深耕多年，是什么原因让您选择了幼师这份职业？

柯娟：我是学前教育专业毕业的，选择幼师这一职业也算对口。记得小时候，我总喜欢把院子里的小孩喊到一起给他们讲故事，爸妈说我就像个小老师，于是在大家的调侃里，我也逐渐认定了这个方向，觉得自己就是个小老师。

毕业后离开学校，我选择在幼儿园执教，这条路一走就是28年，现在回想自己所经历的点点滴滴，有过幸福，也有过眼泪。看着一个个什么都不懂的孩子，经过我们的教育、培养，一点一滴成长，从什么都不会到能独立自主，心里非常的自豪感，看着他们一张张纯真的笑脸，由衷地感到开心，深感幼师这份职业的伟大，我想这也是我能坚持这么久的原因之一。做教育，尤其是幼儿教育，我认为，能坚持下来的，都是有情怀的人。

本刊记者：您曾说，2017年是园所发展与改革的全新转折点，并提出了“规范+特色+辐射”的发展思路，这个转折点是什么？对园所未来的发展有什么影响？

柯娟：2017年对我们来说确实是一个转折点，因为这一年我们把园所的历史、过去的经验和文化全部重新梳理了一遍，重新给园所进行了定位，新时代里走什么路、打造什么特色、往哪个方向发展，都是在这一年确立下来的。

作为老园，在过去几十年的发展里，我们收获了大家的信任。步入新时代，我们不能还躺在前人的功劳簿上止步不前，而是要有一种紧迫感和危机感，与时俱进延伸我们的文化内涵。

过去我们提倡“健康快乐”“规范发展”，今天，我们要结合园所发展阶段和区域特点，挖掘、提炼特色更鲜明的园所理念，厘清发展思路，再创新、再出发。

基于这一思路，我们邀请了很多权威专家，与我们的园所老师们一起，从上至下，从过去到现在，一起提炼出了“生态立园、生活育人”的办园理念。要说这对我们园所发展有什么影响，这个影响很大，一所园的理念就是它的魂，决定了园所的发展道路，我们未来的课程设置、环境创设、育儿观念都将围绕这一办园理念来展开，这个影响是巨大的。

本刊记者：贵园以“生态立园、生活育人”为办园理念，确定了“生态生活 快乐同行”的办园特色，并同步推进了“生态生活”特色课程，为什么会选择“生态”这个主题？你们又是如何将生态环保的教育课程与经典文化的传承相结合的？

柯娟：之所以选择“生态”这个关键词，从宏观上来说，是结合了当前我国生态文明发展理念，人与自然和谐共生的现实背景，又践行了我们黄石市于2003年提出的“生态立市”发展观。从微观上来说，我们幼儿园有做“绿色幼儿园”的经验，过去我们在创建市级绿色幼儿园过程中，积累了丰富的课程经验，老师和孩子学习了大量绿色环保知识，大家有心得有体会，全园对“绿色环保”的认识得到了整体提升。

同时，“生态”一词也代表了我们的办园愿景，习近平总书记曾说，绿水青山就是金山银山，我们幼儿园也有一个梦想，我们想打造一所青青芳园，让园里到处都是生机勃勃，充满生命力与希望，成为一所生态自然的幼儿园。

在实践过程中，我们将生态环保、生态育人理念与我国的经典文化相结合，打造出了三条线，分别是习俗节、游戏节和故事节，这三条线既独立又交叉，习俗节里包含我们的节庆文化、美食文化、节气文化。

例如我们在幼儿园建造了一座小型天气观测台，小朋友们可以真实地感受节气的变化，学习中国节气名称，让小朋友们感受中国的传统习俗；游戏节里重溯了爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候玩的经典游戏，让孩子们回归自然，在生态自然中制作玩具、开展游戏、体验生活；故事节里涵盖了中国的成语故事、历史故事等，孩子们自己表演故事、讲述故事，在故事中又生发出新的游戏。我们就是在这样一个大的“生态”理念下，展开我们课程，打造我们的环境，浸润我们的文化。我们园的目标是培养“乐暖灵礼”的儿童，希望我们的孩子都是身心健康快乐，有爱有责，心灵手巧，守礼守规的暖宝宝。

本刊记者：贵园曾被确立为“以园为本教研制度建设”国家课题基地幼儿园，在园本教研上，您有什么经验可以分享？

柯娟：首先，我们园非常重视园本教研，“教研兴园”这句话不能空说，我们从机制上就把教研这项工作摆在了重要位置，园里的领导班子都被分配到每个年龄组，家长也和老师一起参与不同年龄组的课程审议，我们有课程前审议、中审议和后审议，领导班子和家长都全程参与，大家一起结合孩子们的经验和园所资源，开发、设置和评估幼儿园课程。

目前，我们园有常规教研、青年教师研训，还有专题研训，所有的教研、研训都是把老师们在工作中产生的真问题拿出来研究，通过教研来解决。

我们的教研形式也是多种多样，例如我们有分层教研，党员带头领任务，大家争当学习带头人、改革发展带头人、勇挑重担带头人，党员作为领头羊，带领自己的小团队，像专家一样，为我们的家长、青年教师传授自己的宝贵经验。

我们还开启了“讲讲谈谈”教研平台，学习中央电视台的《百家讲坛》节目，在这里每位老师都可以是专家，都能上台分享自己的经验，讲谈过程中我们会增加互动，让大家参与讨论，一来一回，大家的积极性明显提高。后来我们还成立了研训小组、园级研训小组，每个小组都有一个教研主题，议题分发给大家之后，大家以组的形式展开研讨、解决问题，最后进行集中讲演与展示，慢慢地每个小组就有了团队意识，比学赶超的氛围逐渐浓厚。

年终汇报时，教师们积极创新，有人用表演的形式、有人用快板的形式展示自己的教研成果，所以我们园这几年的教研成果十分显著。

记得刚开始做教研的时候，大家也会有畏难情绪，觉得花时间、耽误上课，但慢慢地，我们通过多种形式和配套的激励措施，让大家逐渐认可并积极参与到教研当中，努力贡献自己的智慧与力量，这种改变对我的触动比较深，因为大家一起看到了效果，解决了问题，这是最主要的。总结来说，教研工作，一定要有参与性、互动性和激励性。

本刊记者：您曾在第八届、九届“内地与香港教师交流与协作计划”中，被授予“优秀指导教师”的称号，在这两年的交流中，您有什么感想或收获？

柯娟：我很幸运，曾经被选中参与内地教育部与香港教育局联合开展的“内地与香港教师交流与写作计划”项目，支援香港学前教育事业，在那边待了两年。

通过两年的交流与深入教研，我感触很多，刚去的时候，我很疑惑，香港是国际化大都市，为什么会需要我们的支援？后来才发现，他们的人才培养机制和内地不同，在香港，能够当幼师的人，至少都是本科学历，对幼师的文化素质、理论水平要求较高，但在技能培养方面又不如内地，比如内地的幼师，需要考核五项技能，幼儿园老师基本都是吹拉弹唱样样精通，但是香港不一样，他们的艺术、体育、健康领域做得不如内地，通过在香港这两年和天南地北的优秀教师们一起交流，我的总体感受有两点。

一是香港学前教育与内地学前教育各有优势。香港的幼教非常重视对孩子习惯、规则意识和创造力的培养，我们在香港的幼儿园开展活动，发现小朋友们非常乖，小孩子在最应该调皮的年纪竟然不闹腾，这一点让我很吃惊，但是乖不代表没有创造力，他们的创造力、独立性、动手能力也非常强，三岁大的孩子，自己背书包，书包里的材料和用品都摆放得整整齐齐，这很难得。在生活中孩子们也很有礼貌、讲规矩，我认为这与香港整个大的教育背景和文化氛围有关。

内地的学前教育优势也非常明显，这些年我们学前教育界的各种理念、思潮很活跃，呈现出一幅百家争鸣的活跃景象，大家求新求变的意愿很强，在这种氛围下，我们的思维更活跃，创新的方法与手段更多，事业也更繁荣，发展的机会也就更多了，这是香港远远比不上的。

二是支援交流过程中，我们既是使者也是窗口。虽然我们是以支援的身份去交流、协助，但我们也是内地学前教育的展示窗口，代表着内地幼教人的形象与专业，心里会有一种使命感，这份使命感促使我们在工作中更投入、更专业。

这次项目交流，分为学前组、小学组、中学组，香港教育受益最大的就是他们的幼儿园，最让他们认可的也是学前教育这块，一方面是因为他们幼儿园在某些方面薄弱点非常明显，而我们的针对性会比较强，另一方面是我们的支援老师实实在在地根据他们存在的问题，调研了他们的实际情况，设置了发展目标，开展了游戏活动，把一系列思想、理念植入他们的幼儿园，帮助园所进行整体提升，让他们的老师看到了效果与进步，所以最后的支援成果也很显著。

本刊记者：贵园拥有十多位省、市级优秀教师，名师也非常多，您在师资队伍建设方面，有什么妙招可以与大家分享？

柯娟：师资队伍建设可以分为两个方面来说，第一个方面是针对园内有编制的老师，这部分群体普遍资历老、经验足、年龄偏大，针对这部分老师，我们要从精神上去鼓励、激励他们，从管理上去重视他们，在生活中去关怀他们，我们会告诉园里的老师，40岁依然年轻，你离退休还有十几二十年的时间，你们还可以干很多事，有很大的发展空间，所以我们打造了一个“青蓝工程”，请这些资历老的教师做师傅，鼓励他们做好传帮带，让他们通过带徒弟找到成就感与获得感，真正发挥老教师的骨干作用。

第二个方面是针对园内聘用制老师，我们争取做到同工同酬，在教育教学上，我们从来不把合同制老师排除在外，而是给予他们同等的研训和学习的机会，培养他们，不让他们感觉被区别对待，总之，每位老师都是我们园的“宝贝”。

本刊记者：您是2020年第一届“湖北名园长”荣誉称号的获得者之一，您认为，一名优秀的园长应当具备哪些能力或品质？

柯娟：说实在话，我觉得自己只是一个籍籍无名的幼教人，湖北还有非常多优秀的园长，这次能获得“湖北名园长”这一殊荣是主办方对我的鼓励，我很感谢。

我觉得一名优秀的园长，首先要有一种使命感与责任感，我们常说，一位校长就是一所学校，那么一位园长就是一所幼儿园，幼儿园发展怎么样，园长的引领很重要，园长作为领头人，要有不忘初心、牢记使命的精神，要知道我们学前教育是做什么的，思考怎样去培养祖国未来的接班人，这是园长的使命与责任。

二是要有站位与方向感，一所幼儿园往什么方向发展，这个方向感应当结合国家的发展战略，结合区域的发展目标和园所的实际情况，给出精准的定位，这样才能与社会同轨，与发展共频，方向不错路才能走对。

三是要有教育情怀，教育者要有抛开一切杂念的境界，一切为了孩子，我们不是要把幼儿园做成一家多大的集团，我们只想做“一碗面”，纯粹执着地把这碗面做好，我觉得这就是情怀。