《指南》指出：“大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容。”
课题
研讨
生态农场里，瓜果飘香，幼儿在这里灌溉、采摘、饲养、捕捞…玩的不亦乐乎，但是他们并不完全了解农场里的农作物。幼儿每天灌溉的农作物有些是他们吃过但没见过的，有些是幼儿吃过见过但叫不出名字的；他们对农场里的作物既熟悉又陌生。
我园现所拥有生态农场面积大，物质资源丰富，如何创设使之更适宜幼儿观察、体验、自主学习和发展的需求，如何充分开发和利用，让活动更丰富，让资源得到最大限度的使用，惠及每位幼儿，构建起比较完善系统的生态农场课程，成为我们重要的课题。
通过比较、观察、品尝让幼儿通过多种感官认识葫芦这一农作物，同时进一步培养幼儿发现、思考和解决问题的能力。
活动结束后，吴阿华副园长带领课题组与科学组成员，为下阶段课题实施的思考、农场的布置、材料的丰富、教师的指导以及存在的困惑等方面进行研讨。
通过本次研讨活动，让成员们在接下来的课题研究过程中，能继续深化游戏理论与实践的密切结合，提高幼儿的自主学习能力，同时促进教师积极探索适合幼儿发展，让儿童成为环境的主人，游戏的主人，成为课程建设的参与者。进一步转变教师的教育观念，有效提高教师的专业水平。
文稿/张欣莹
编辑/小小
初审/吴舒亚
终审/何秀凤
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