为了进一步加强“四有”好教师团队建设，充分发挥团队的辐射引领作用，2022年9月21日，鸣凰实验幼教集团四有好教师团队成员代表相约充满魅力的武进区洛阳中心幼儿园，一群幼教追梦人，沐浴烂漫的秋光，共话教研，携手成长。
研讨活动由鸣凰实验幼儿园幼教集团陈敏副园长主持，明确本次活动的两大目标：一是总结上学期工作，二是研讨下学期计划。
随后培根组、扎根组、生根组教师代表分别发言交流：
前期工作：
阅读共读书籍《藤幼儿园的秘密》；视频学习研讨；撰写白描观察记录。
后期设想：
1.凸显幼儿自主特征：依托班级“观察”项目开展，借适宜观察方法，采取合适指导策略，促幼儿学习发展。
2.年轻化的线上展示：结合“培根”组教师年轻、有活力的特点，通过朋友圈、视频号、抖音等方式进行对外宣传。
3.直观化的户外呈现：用儿童海报的形式呈现儿童在户外戏剧中的发展。
4.有质量的观察故事集：撰写有质量的关于幼儿户外戏剧活动的观察故事，进行交流分享、整理成故事集。
前期工作：
确定研究目标、重点；阅读书籍《小故事中儿童的一百种语言》；用照片故事的方式记录呈现幼儿的学习故事；通过公众号进行定期推送。
后期设想：
1.重点研究档案记录：以档案记录方式，支持幼儿学习与发展，并于家庭合作，共促幼儿成长。
2.依托信息技术发布：活用一起长大App中的观察记录，将课程实施过程中幼儿照片、表征表述等内容记录发布，呈现幼儿个人电子成长档案。
3.研讨学习永无止境：继续利用理论学习、现场研究探讨等形式开展活动。
前期工作：
阅读《认识婴幼儿游戏图式 》书籍；观察研究幼儿戏剧游戏中幼儿的图式。
后期设想：
抓住书籍中幼儿发展图式与创玩戏剧中的连接点；聚焦小中大区域游戏观摩现场；团队沉浸式研究图式，提炼策略。
我们园区初期也进行了交流思考，根据小中大各年龄特点，如聚焦生活类、自主用餐、幼小衔接行为习惯等观察。从你们园区的分组及研究点，能发现你们教师队伍的层级清晰，对于老师有不同要求、不同挑战，是值得学习的。
能按照园区实际情况、老师工作时间、能力大小来分组，过程需有侧重点。通过细致的观察去发现儿童、读懂儿童，才能更好地支持幼儿成长。
聚焦游戏场景、对幼儿的行为观察，借助书籍学习，我觉得我们可以从《有力的师幼互动》书籍中来进行聚焦观察。
还是要借助书籍的学习夯实理论功底，到书籍中去发现一个切入点，这个切入点要聚焦。
推荐《看得见儿童 找得到课程》这本书。儿童在哪里，学习的点就在哪里，课程就在哪里。教师通过观察看到儿童的兴趣，根据儿童的兴趣开展课程，就是我们经常所说的要尊重儿童要鼓励儿童，同时也要鼓励老师，让儿童和老师共同成长。
通过找到本园所实践生发研究的点来进行观察，这样成果相对集中。
我们可以把需要的推荐书籍进行全部阅读，共同研讨学习找到适宜我们观察的点。
若大家在观察中发现问题，需要帮助，我们以园区联动的教研形式来互动探讨、提出想法，相互磋商。
最后，常州市四有好教师团队领衔人庄新宇强调：
观察儿童、理解儿童是幼儿园教师的必备能力。在实施过程可依据一个理念 、一本书为抓手，找到一个支点观察，在教研中将实践经验进行碰撞和融合，对团队观察活动进行深度思考与理性剖析，这样观察才会更有成效。
编辑：张雅青
审核：信息宣传组
