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相互理解
相互关爱
是我们一起生活的写照
每个小朋友都给“小老师”一个大大的拥抱！
绘制：叶卓雯
我们幼儿园的小朋友，每个人都有一把自己专属的小椅子。刚入园的时候，小班的孩子们会和老师一起，选择一个自己喜欢的卡通图案贴在椅子上，方便认识自己的专属小椅子。到了中大班，孩子们的椅子上会贴上自己的名字。我发现，他们竟然通过小椅子上的其他小朋友的名字，认识了很多字。
虽然每个人都有自己的专属椅子，但孩子们喜欢通过互换来体验一下坐他人的椅子是一种什么感觉。这几天我发现，他们最感兴趣的似乎是老师的椅子。
老师的椅子和小朋友的椅子
有什么不同？
花草园的老师们有两把椅子。一把大椅子是藤编椅，放在工作台前；还有一把小椅子，是我们要和孩子们坐在一起交流的时候使用的。如果从外观来看，老师和小朋友的椅子其实没有太大的差异，非要说有什么不同的话，那么就是老师的椅子好像更旧一些，小朋友的更新一些（老师用的是已经毕业的大班淘汰下来的椅子）其他的差别，我真没看出来。
“我们的椅子和老师的椅子很不一样哦！
你能猜出哪一把是我的椅子吗？”
绘制：石苏文
上周四晚餐前，我正在给孩子们读绘本，讲到一半，发现有几个男孩子聊起了天，旁边的小朋友发出了抗议声，我站起身想去提醒一下他们。
没想到就这么一回头的功夫，米粒小朋友就坐在了我的那把椅子上。
一下子，孩子们 “沸腾”起来了。
土豆最先“改口”：“米粒老师，请指示！”
一听土豆这么说，其他人也凑起了热闹。
“米粒老师好！米粒儿老师好！”
“米粒老师，你给我们继续讲故事吧！”
……
孩子们就这样你一言我一语地向他们的“米粒老师”打着招呼。米粒很享受小伙伴对她的称呼，开心地朝大家挥手回应着。
我转头看了看她，米粒的表情有些不好意思，然后恋恋不舍起身离开了椅子。
“小老师”上线啦！我们一起讲故事吧!
绘制：何玥淳
为什么孩子们对老师的
小椅子情有独钟？
实际上，这不是孩子们第一次对老师的小椅子感到好奇了。之前有好几次，孩子们趁老师暂离的空当，跃跃欲试，快速坐上老师的椅子。胆子大点的孩子，就像米粒小朋友这样，坐在上面，看到老师回来很快就离开了，重新回到自己的小椅子上。
看到米粒可爱的样子，我在想，
?? 为什么他们对老师的椅子这么感兴趣呢？
?? 老师的小椅子对于他们来说，有什么特殊意义？
我决定，先不讲故事了，和孩子们一起讨论讨论椅子的事情。
我问：“孩子们，你们是不是都想体验一下坐老师的椅子呢？”
孩子们异口同声地回答：“是~”
“你们为什么想坐老师的椅子呢？”
大谅说：“老师的椅子有魔力，谁坐上，谁就能成为大人，就可以做自己想做的事情。”
麦子说：“因为谁坐在那把椅子上，就会成为老师。我们所有人都要‘听他讲话’。”
我继续问：“到底是因为椅子，让坐在上面的人变得特别呢？还是因为这个人很特别，椅子也变得很特别呢？”
安安说：“老师就算是坐小朋友的椅子，也还是老师。但小朋友坐在老师的椅子上，就能马上变成小老师。”
看来在孩子们心目中，这把椅子是有魔法的，谁坐上去，谁就能成为老师。
我接着问：“你们觉得什么样的小朋友可以成为小老师呢？”
一番讨论后，孩子们得出了几条成为小老师的标准：
“他应该是个开心的人”??
“能先做好自己的事”??
“会带我们玩有趣的游戏”????
“不会和小朋友打架”??
“愿意帮助别人”??
“不乱发脾气”??
……
开心的人
会玩
帮助别人
?小老师?
不乱发脾气
做好自己的事
不打架
会讲故事
我继续问：“你们觉得咱们班谁能第一个当小老师呢？”好多孩子说是糖糖小朋友。
我们邀请了呼声最高的糖糖小朋友第一个上前成为小老师。糖糖坐在了椅子上和大家打招呼。
小伙伴们兴奋地叫着“糖糖老师好”，久久不能停歇。
糖糖做出一个安静的手势，对大家说道：“请大家先安静，先听我说？”
可糖糖的声音瞬间就淹没进喧闹的声浪里。
就这样，糖糖试了几次，底下依旧喧闹。
我开始提醒那几个喧闹的男孩子。不料坐在我身旁的苏文小朋友大声提醒我说：“你也不许讲话啦！现在我们都要听糖糖老师的。”
哎呀，我怎么忘了，现在我应该是吉吉小朋友了呢。
我请糖糖小朋友讲讲她坐在老师的小椅子上的感受，糖糖说：“我很开心，坐在上面以后，感觉自己真的成为了一个老师。”
我接着问：“刚才当老师时，你有没有什么烦恼？”
糖糖说：“下面的小朋友太吵了，我提醒了也没有用。我想带着大家唱歌，可谁都听不见我的声音，我就不知道该怎么办了。”
听到糖糖这么说，我抱了一下糖糖，因为她此刻的感受和我刚开始带班时的感受是一模一样的啊。
“成为小老师的我带着小朋友们一起唱歌。”
绘制：赵君悦
每个人都可以成为“小老师”
因为孩子们的喜爱，“坐一坐老师的小椅子，成为小老师”已成为了我们班孩子最想要体验的活动。孩子们根据之前讨论的“小老师”标准，又加了一条：每天最早来幼儿园的小朋友就可以优先当小老师，因为老师每天都很早就来幼儿园了。
于是，王安安作为星期一最早来幼儿园的小朋友，顺理成章地成为了这一天的小老师。安安先是带着小朋友们跳了一遍“全地球最可爱”手势舞。然后，在安安老师的陪伴下，我们一同沉浸到绘本的世界里，或许是有了上一周的体验，这一次，每一个人都能安静地坐在小椅子上阅读。
时间到了，安安老师坐回自己的小椅子，马上变回了安安小朋友，令我没想到的是，每一个孩子都上前拥抱了安安老师，脸上露出的是羡慕的神情。
我对安安说：“安安老师，看来大家都很喜欢你做他们的小老师呢！”
虽然小老师的活动只有餐前短短十五分钟的时间，但每一个人似乎都有了自己的收获与感受。
一些思考
当我和孩子们互换椅子的时候，互换的不仅是坐的位置，更是在互换彼此的角色。
这是一个游戏，也是一种移情学习。坐在老师椅子上的儿童满足了自己想成为老师的心愿，体会到了教师身上承担的责任与不易；坐在小朋友椅子上的我，也变成了一个小朋友，跟随“老师”的引导做各种各样的事情，我们都在尝试在对方的位置上理解彼此，心灵的距离感觉更近了一步。
作为一名新教师，我时常会有很多“不知道怎么办”的时刻。
对我而言，这次的体验仿佛打开了一扇大门：当我不知道该怎么办的时候，不要着急选择“阻止”，而是选择顺势而为，接受发生的一切，然后倾听儿童、 与儿童对话、成全儿童，让美好持续发生……
THE END
本期
记录者
我是郑岚吉老师，
今年是我在花草园工作的第1年。
在这里
儿童给予了我生活与教育的智慧，
我与他们，共同成长。
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本文系中华女子学院附属实验幼儿园原创作品，
版权归幼儿园所有，转载需授权。
反对抄袭，反对洗稿。如有侵权，
我们将通过法律手段进行维权。
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编辑丨郑岚吉老师
日期丨2022年11月16日
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