A U T U M N A L
秋高气爽，桂子飘香。为了提升小微园环境创设能力，促进区域内幼儿园均衡、全面发展，2022年10月12日，如皋市小微幼儿园联盟研讨活动在如皋市搬经镇夏堡园举行。江苏省特级教师、如皋市教师发展中心教研员姚亚云、教研员熊凌燕与搬经镇教育管理中心校长丁佐兵、全市幼教辅导员和小微幼儿园园长们汇集于如皋市搬经镇夏堡幼儿园，共赴一场教研盛会！
01 现场观摩看“准备”
园长们自主观摩夏堡园的游戏与环境，观察幼儿与环境、材料的互动。
02 经验分享谈“准备”
夏堡幼儿园园长张久妹从“思考”“审议”“跟进”“再思”讲述了教研推进环境创设的过程。
03 话题讨论研“准备”
教研员熊凌燕围绕户外环境、室内墙面和材料三个话题组织大家展开研讨。
话题一：户外环境中看到了什么？
在园长们你一言我一语的交流中，教研员熊凌燕不仅肯定了夏堡园丰富且全面的户外环境规划，如山坡、沙水、生态的种养殖园地等，还肯定了其工具类投放、收纳类材料架等支持性环境的创设。
话题二：室内墙面中看到了什么？
园长们从课程墙、主题墙、区域墙三个方面对夏堡园的室内墙面环境进行了研讨，教研员熊凌燕结合大家的交流做了点评与总结：
1.墙面中幼儿的表征非常丰富，充分展现幼儿的学习与成长。
2.注重幼儿生活，基于幼儿年龄层次创设生活墙，注重实用性。
3.主题墙呈现班级课程逐步推进的过程，帮助幼儿总结关键经验。
4.室内区域墙面基于幼儿的经验进行呈现，充分留白，给予幼儿更多的环境自主权。
话题三：室内材料中看到了什么？
对于夏堡园的材料投放，大家在研讨中达成以下共识：
1.游戏材料经过逐年审议、积累，形成充足的材料资源库。
2.材料柜中隐含不同年龄段幼儿核心经验的标记让游戏材料收纳有序。
3.丰富的绘本，支架性环境的投放。
4.充分利用自然资源、低结构材料丰富幼儿区域游戏活动。
04 专家引领明“准备”
南京师范大学学前教育系博士生许游用“环境自然、游戏有趣”形容了夏堡园的游戏现场，针对环境创设提出了自己的认识:
1.创设环境的根本目的在支持幼儿的自主成长，要满足幼儿自我管理的需求。
2.幼儿自主是幼儿与环境的积极互动。教师需要通过对儿童的观察、识别、判断、反馈支持儿童与环境之间的双向积极互动。
3.教师对儿童的发展评价和儿童发展路径的识别，可以体现在环境之中。
4.各美其美，小微园各有特色，无需追求统一，应当基于各园基础去创设适宜本园幼儿发展的环境。
教研员姚亚云从“回归儿童”的视角指出夏堡园环境创设的亮点：
1.具有开放性、生态化的游戏环境会引发幼儿更专注地进行游戏。
2.多样的种养殖园地为幼儿提供了丰富的种养殖与观察经验。
3.立足儿童，科学投放各种可移动可变化的材料。
4.基于儿童需求产生班级环境，让儿童参与到环境创设中，如班级公约一定是为支持儿童发展服务的。
5.环境体现正确的课程观、儿童观，主题墙呈现了儿童在课程中的关键经验。
同时，教研员姚亚云结合小微幼儿园的实际情况，就“有准备的环境”提出指导建议：
1.在环境创设中，面对参考学习的案例时，学会质疑与思考，不能以偏概全，丧失自已原先好的做法。
2.在区域环境创设过程中，材料一定是优于墙面环境，游戏材料的投放要依据核心价值进行思考。
3.思考墙面环境的利用率，创设真正支持幼儿活动的环境。
教而有研则深，研而有悟则进。此次环境现场观摩与研讨活动，引发了园长们的不断思考，园长们对环境创设与材料的有效投放有了更清晰的认识，环境只有以儿童为本，满足每一位儿童的生长需求，儿童才可能获得专业支持下的发展。
如皋幼教
雅云工作室
