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#季节课程
7月7日上午9:30–11:00，如皋市“雅云工作室”季节课程微项目组全体成员在领衔人骆建红园长、主持人黄震的带领下相约云端，通过腾讯会议进行了“夏天”课程后审议的线上研讨活动。
分享交流：夏天课程后审议
磨头镇场北幼幼儿园章久红园长分享的主题是《愉快的夏天》，介绍了幼儿园以“微项目”的推进为抓手，以课程改革为目标，切实践行《指南》，教师能够带着日常观察到的问题，一步一步开展线上、线下的沉浸式、话题式的精准教研活动，每日进行班本教研，每周进行园本教研，在实践中逐步提升教师的课程观、儿童观。
附小幼儿园沈铁梅老师介绍了中班夏季课程的生长过程。在夏季课程正式进行前开始的前渗透，通过气温、天气记录、在日历上圈出夏季值得关注的日子等方式，引发孩子们对夏季活动的期待。种植活动是伴随着所有课程行走，直接呼应着季节变化、季节主题里离不开植物的课题。简单的夏收夏种活动，暗藏了许多学习的价值，在与孩子的互动中，种植过程不断生长丰满。前审议中，孩子们的忧愁与兴趣在课程中真正得到解决与支持。师幼一起用健康环保的方式驱逐蚊虫，发现植物驱蚊的功效范围，并向网络求助，探索出制作花露水的配方，浸泡、分装的过程同样精彩。在夏天的时间大背景下，他们生发出无数缤纷的课程故事，用不一样的眼睛和思路打开了资源。
话题研讨
在分享交流时，老师对实施过程中产生的困惑，进行话题研讨。
话题一：预设内容和实际实施的偏离怎么办？
预设其实是一个资源的储备，是让我们成为一个有准备的老师。实施过程中的偏离，其实是老师开始脱离教材主义的课程，真正的关注到了孩子的兴趣点，也是教育观开始发生转变的一个过程。只有追随幼儿的兴趣，课程才是生动、活泼的课程。幼儿在整个的夏天，经历有趣的事情，经过深度探究才能形成沁入骨髓的经验。
当然在教研中有了行政、骨干力量的加入，才能帮助年轻老师一起往前走，在这个经验的积淀过程当中，老师实施课程的能力就会变强。
话题二：夏季课程在我们整个学期的末端，特别是到了最后一周，很多活动会受到班务整理的影响，有一些未完尽的游戏、探究学习如何延续呢？
课程实施过程中可能很多时候会因为一些事情所耽搁或者说会因为一些事情打断我们课程行进的过程，这需要老师对课程的价值有所判断，怎么调整先后顺序实施。
夏天的课程还可以在下学期延续，在区域游戏里面或者户外活动里面。也可以安排在暑假的亲子体验活动中。当然对于可以避免的情况，需要合理分工合作，尽量不影响孩子的正常活动。
幼儿的生活就是课程，比如学期结束前有些升班课程，带小朋友认识新的教室，帮忙整理物品等，这些事情其实就是夏天里孩子的生活。孩子的生活就是课程，老师需要看到孩子现在做什么？老师能支持什么？然后根据幼儿的需求做出一个合理的调整。在思辨的过程当中，慢慢地把这些问题，变成我们下一步的共同的憧憬和计划。
下学期工作安排
工作安排：
1.下学期季节项目活动的申报
2.共读引领：公众号和季节相关的文章
3.云盘资料的整理
如皋幼教
雅云工作室
