【室内区域】“如皋市‘雅云工作室’益智区微项目组”第二次研讨

材料初探

各项目园围绕益智区“逻辑思维类”材料梳理和投放情况进行分享。

如皋市经济开发区第三实验幼儿园张海美老师介绍了该园各年龄段材料预设清单以及实施后的调整清单，前后对比，层次清晰。她们根据幼儿的年龄特点，投放适宜的材料：小班投放串珠、小积木、走位棋等；中班投放纸牌、拼图、数字迷宫、接龙材料等；大班投放五子棋、陆战棋、围棋等。

环创初探

各项目园围绕益智区环境创设和游戏支架进行介绍。

张海美老师提出“情境性环境创设”更适合小班幼儿游戏；中班幼儿能力有所提升，在材料的种类和难度上比小班更高一层，适当的游戏规则、玩法提示，有助于他们自主探索游戏；大班幼儿具备一定的自主学习能力，鼓励幼儿将游戏发现、创新想法进行表征，并做成游戏海报，记录幼儿学习的过程，支持幼儿深度学习。

杨秋凌老师对益智区材料的收纳方式、游戏支架、互动墙进行了补充。研讨过程中，老师们举一反三，由点及面，立足自己班级的益智区创设过程，分享各自的环创技巧和心得。

话题共研

项目组成员将材料和环境创设方面的困惑在微信群进行罗列，在厘清自己困惑的同时，也能看到其他老师的思考，发现共性问题，为研讨热身。

话题1：是不是所有的游戏都需要学习支架？

话题2：环境中的游戏支架可以有哪些形式？       

针对以上两个话题，各项目园结合实例阐述了自己的观点，大家一致认为不是所有的游戏都需要学习支架，教师应注重观察和倾听，在幼儿游戏出现困难或争论时、游戏规则较复杂不易厘清时，适时提供学习支架，支持幼儿游戏的延续和深入。环境中的游戏支架可以有游戏玩法步骤图、游戏规则提示、幼儿学习经验记录、创新想法表征、互动游戏等多种形式。

工作部署

项目领衔人杨秋凌老师肯定了各项目园在材料梳理、投放和环境创设方面取得的初步成效，提出接下来要聚焦幼儿与材料的互动，进行有目的的观察，反思材料投放的适宜性，让幼儿游戏深入发展。

思维在交流中碰撞，智慧在分享中提升，此次研讨活动让老师们对材料和环境创设有了进一步的认识和了解。

主持人张海美老师提出：在接下来的项目推进中，教师要会观察、多思考、勤实践，相信在大家的努力下，益智区游戏会越来越精彩！