“让学校的墙壁会说话，让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥着教育的作用。”
——苏霍姆林斯基
幼儿园环境
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”是课程设计与实施的重要要素，是孩子无声的老师，也是孩子活动的最佳“记录者”。通过环境的创设和作用，有效促进幼儿的发展。
为了发挥环境“隐性课程”的作用，给孩子们创设一个更加温馨舒适、充满童趣、寓教于乐的生活及学习环境。近日，江山市峡口督学中心在峡口小学开展环境创设分享与交流活动。
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学
习
-THE FIRST-
环境创设，是老师们永远避免不了的难题。凤林镇茅坂中心幼儿园刘美俊老师从班级环境到校园环境，从色系、主题、区角材料、户外环境、生活角等，毫无保留的和大家分享自己的经验与想法。使老师们对于幼儿园整体环境创设有了更深层次的认识。
《幼儿园教育指导纲要》中指出为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。江山市廿八都镇中心幼儿园应琦老师结合实际环创图片，运用孩子自主丰富环境的故事，让老师们知道要把环境还给孩子，让孩子做环境的主人。
致
思
考
-THE SECOND-
通过本次交流分享，老师们也对自己的班级环创有了很多的想法，让我们一起来听一听！
很荣幸今天参加了督学中心组织的区域环境创设的分享交流活动，两位老师都讲的很仔细，很专业，让我从中学习了很多，在环境创设中一切以孩子为中心，以孩子的想法，孩子的作品为主，不能为了美化环境而由老师们一手操办，总之在这次学习中让我对环境创设有了一个新的认知。谢谢两位老师的分享。
今天非常有幸参加督学中心组织的环境创设分享活动。首先，聆听了茅坂中心幼儿园刘美俊老师的分享，让我认识到了在环境创设中我们要先根据课程内容确定我们的主色调，选好配色，还要从儿童的兴趣和需要出发，创设能与儿童互动的环境；其次，聆听了廿八都镇中心幼儿园应琦老师的分享，让我认识到做好幼儿表征的重要性，要让儿童放手大胆去创造；最后，茅坂中心幼儿园的毛园长提出的减少幼儿园班级中的吊饰也值得我们认真思考。
今天非常荣幸参加了督学中心组织的区域环境创设的分享交流活动，首先是茅板幼儿园刘美俊老师的分享，从中学习到很多，在环创中，要以幼儿为主，区域名称，主题墙，各个角落的作品，不能由老师一手操办。然后由廿八都应琦老师分享了她创设环境的过程，环境不能一成不变，主题墙、区域、作品墙要随着主题变化而更新变化。最后感谢两位老师的分享。
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行
动
-THE THREE-
听完两位老师的分享后，老师们对自己的幼儿园的环境创设也有了不一样的想法，让我们一起来看看各个幼儿园环境的前后变化吧！
致
儿
童
-THE FORE-
凤林镇茅版中心幼儿园毛园长说：“好的环境是真正从儿童出发，能够满足儿童发展的环境。在创设环境时应基于儿童视角，聚焦儿童需要，在观察理解儿童的基础上去反思和梳理，引发幼儿的好奇和质疑，激发幼儿主动学习和体验，创设真真属于儿童的环境。”
环境是重要的教育资源
犹如一位饶有趣味
富有吸引力而又无声的老师
引导幼儿去观察、探索、创造、寻找快乐，
从而得到情感的体验
智慧的启迪
推送学校：廿八都镇中心幼儿园
江
山
教
育
