活家长|积极的暗示胜于消极的命令

陈鹤琴先生在活教育的原则中提及：“积极的暗示胜于消极的命令。”

“活教育不是消极的，是积极的。你不要禁止小孩子不做这样，不做那样；你要教小孩子做这样，做那样。你不要禁止乱抛纸屑，你要鼓励小孩子把地上的纸屑拾起来，丢在字纸篓里。你不要禁止小孩子在墙上乱涂，你要鼓励小孩子把肮脏的墙壁怎样刷白。你不要禁止小孩子高声说话，你要鼓励小孩子在公共场所怎样轻轻地讲话。一切的一切，你要用鼓励的方法来控制儿童的行为，来督促儿童的求学。消极的制裁不会产生多大的效果，有时候反而容易引起他的反感呢！”

在家中，因为脾气急躁和缺乏耐心，我们免不了对孩子恶言相向。当看到孩子无助委屈的眼神时，我们才回过神来，他仅仅只是一个孩子。专家说得好：一朝为父母，终身为老师。所以，我们要从此刻起，从自身做起，从每件小事做起，让孩子有独立的人格，有一个良好的习惯；我们需要与孩子公平地交流，让他快乐健康地成长，让他成为一个有知识的人，做一个对社会有用的人。

1.吃饭

• 暗示a：马老师表扬你今天中午吃饭第一名，家里吃饭也要快。

• 暗示b：今天幼儿园吃饭第几名呀，马老师可喜欢你了。

• 结果：自己吃得很快，我又是第一名。

2.收纳

• 暗示a：你看奶奶把自己房间收拾得多干净，佳桐桐也知道收拾东西。

• 暗示b：看着张老师拍的幼儿园生活照，问孩子：“幼儿园这么多玩具呀！放学后小朋友都收拾玩具摆放整齐么？”

• 结果：每次表扬他收拾东西时，他真的就自己就去收拾玩具，象征性地拿扫把打扫卫生。家长周末大扫除时候，他也跟着打扫卫生擦桌子。

在“我们应该怎么责罚小孩”这方面，我发现在老大的教育过程中存在很多误区和错误，给孩子造成一些不好的影响，这点常常让我有点后悔。习惯性的恐吓、威胁在短时间内可能有效制止了错误的发生，但从长期来看，孩子会产生强烈的抵触和挫败感，甚至在性格上有些胆小懦弱，形成不可逆的影响。现在，在老二成长过程中，我会尝试改变教育方式，在错误面前更多地采用引导式的教育方法，希望能给孩子们更多的时间和机会去解决因认知上的差距而造成的错误。

孩子入园两个月，因为害羞大便弄脏了两次裤子。我们没有惩罚孩子，而是更多地鼓励和引导孩子。在每次弄脏裤子回家后，我们发现孩子已意识到自己的错误，并且在内心深处有一种失落和挫败感。通过不断地鼓励和引导，孩子后来每天回来会说今天在学校厕所拉臭臭了。我们能感受到他的进步和成长的喜悦，我们也认识到不断的鼓励和引导才是孩子自信和成长的最佳法则。孩子入园两个月，回家经常会唱“我爱我的幼儿园”，我们可以真切体会到他喜欢幼儿园的生活。幼儿园的生活给他带来了快乐和美好的记忆，他的童年在幼儿园舒适的环境下和科学人性化的教育方式下是欢乐美好的。

家长要了解孩子在情感上有哪些需要，带着一颗童心和孩子进行情感上的沟通。我们要细心观察孩子，善于发现孩子的进步，并及时给予鼓励。当孩子出现问题时，我们要精心考虑，仔细琢磨，以求得正确合理的处理方法，绝不能简单粗鲁地予以对待。只有这样，家长才能取得孩子的信任，真正走进孩子的内心，与孩子和谐相处，使家庭变成孩子成长的温馨港湾，使孩子拥有健康的心理，帮助他成为健全的人。

父母的语言可以在无形中成为孩子成长的催化剂，积极的暗示能让孩子更加自信，更有成就感。有一天，在打扫卫生的时候，我跟孩子说：“宝贝，妈妈擦桌子有点累了，你可不可以帮我扫扫地呀？”他立马放下手里的玩具说：“好呀，我来帮助你！”他撸起袖子一副努力的样子，拿起扫把开始打扫，十分可爱。虽然很吃力，也没打扫干净，但他会耐心地把死角的垃圾放在簸箕里。我就夸他：“宝贝，你做得棒，比妈妈还棒呢！你还知道把那个小小的垃圾都放到簸箕里面！”他特别开心，也会积极参加之后的家务活。所以，具体的表扬和积极的暗示，会让孩子觉得自己被需要，更有热情，更加自信，更能感受到爱。