“游戏的主体是儿童”，这是不是就意味着在孩子游戏的过程中老师就可以放之任之，让游戏成为孩子的“独角戏”呢？
角色游戏，是幼儿园创造性游戏之一，同时也是幼儿园最常见且孩子最喜欢的游戏之一。基于“把游戏还给儿童”的教育理念，我们一起来思考以下几个关于角色游戏的问题：角色游戏究竟是谁的游戏？教师在角色游戏中的任务主要是什么？我们听听一线老师怎么说。
来源 | 广州市花都区赤坭镇中心幼儿园
@ 房老师
我觉得角色游戏是师幼共同的游戏。因为角色游戏或者说任何游戏的核心都是互动，而互动就不会单指一方，有幼幼互动，也有师幼互动。
因此，老师在孩子的角色游戏中可以是静静的观察者，不去打扰孩子；也可以是游戏的参与者，和孩子一同享受游戏的快乐。特别喜欢陈鹤琴先生的一句话：“要想成为小孩子的先生，就要先成为小孩子。”
@ 燕子老师
我认为成功的角色游戏不仅可以取得一定的教育效果，同时还可以提高幼儿在游戏过程中的主观能动性。因此，教师必须积极加入到幼儿的活动中去，成为幼儿发现过程中的参与者。
同时，教师要随时注意观察幼儿，让幼儿在游戏中充分发挥其自主性，让自己成为孩子真正的倾听者。通过倾听“童声”，理解幼儿的生活，与幼儿产生互动的心灵感应，让幼儿在探索互动中不断地成长。
@ 罗老师
角色游戏是幼幼、师幼多向互动的游戏，它为幼儿提供了与同伴、成人互动的机会，幼儿在与互动的过程中，会意识到其他人会与自己产生不同的看法，并逐渐学会协调不同的观点，学会解决人际交往中的问题和冲突，改善同伴关系。
除此之外，幼儿通过角色扮演这一过程，能够体会到所扮演的角色的态度、行为，从而对所扮演的角色有进一步了解。也就是说，通过角色游戏，幼儿可以建构自己对周围社会生活的理解。同时，在这过程中，幼儿需要思考如何去扮演好角色，如何用其他物品替代生活中的物品，在思考这些问题的过程中，幼儿的认知也能得到显著的发展。
@ 冯老师
教师在角色游戏中与幼儿产生互动，是双方共同的游戏。教师在角色游戏当中的作用有以下两点：
? 帮助幼儿丰满角色。幼儿角色游戏积极性很高，但由于生活经验有限，在游戏时对角色的理解还很肤浅，有时还会出现问题，这时教师就可以以游戏者的身份介入幼儿游戏。比如某幼儿在小超市中当售货员，却无人前往超市购物，该幼儿不知道怎么办时，教师可以扮演顾客前往购物，和售货员进行交流，除此之外，教师还可以通过邀请的方式请幼儿一同进入游戏，如“我们一起去超市买东西吧”带领幼儿进入游戏情境，体验角色游戏的乐趣。
? 教师学会倾听能提高幼儿发现解决问题的能力。人的一生总会碰到许多问题需要解决，在学前教育时期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小看见问题不害怕和肯动脑筋解决。
总之，幼儿的角色游戏离不开老师，教师要把主题目标记在心里，给幼儿一个发展空间并加以引导，让孩子真正能在快乐中得到学习。
@ 宋老师
我们要正确认识角色游戏，它虽然和表演游戏有很多相似之处，但却不同。角色游戏的主题和内容是源于幼儿的现实生活，反映的是幼儿在现实生活中所见过或经历的人和事。比如再现爸爸、妈妈的家庭生活，快递员，警察，医生等社会职责。
教师要做的就是帮幼儿丰富角色的体验内容，帮助幼儿建立正确的社会秩序感。在这过程中，教师不必做出评价，但是依然要认真观察，分析幼儿的最近发展区，为幼儿提供最优化的“下一步”！
@ 张老师
角色游戏是幼儿喜欢和需要的游戏，是幼儿自主自愿的主体性活动，是幼儿生活经验的反映，角色游戏一定是幼儿的游戏，在游戏中，幼儿根据自己的兴趣和需要，自主规划场地、自主选择材料，玩自己想玩的游戏。
而教师在角色游戏中的任务则是学会观察和倾听，尊重幼儿、相信幼儿、勇敢尝试、善于反思。在游戏前，教师可以帮助幼儿拓展和唤醒经验，丰富游戏内容，引导幼儿制定计划，讨论玩具材料玩法；在游戏中，教师需要推动幼儿的创造性发展，在充分观察和分析基础上把握介入的必要性与时机；在游戏后，教师可以帮助幼儿反思、梳理和提升游戏经验，将游戏中幼儿的问题抛出来引导幼儿讨论，进而提升幼儿的反思能力。
@ 袁老师
角色游戏是孩子们的游戏，在孩子们的游戏中，教师要“看一看，等一等，想一想，拖一拖，夸一夸”，运用“幼儿在前，教师在后”的理念，做孩子温暖的陪伴者。
@ 李老师
无论是哪种游戏，教师参与得越多，幼儿玩的兴趣往往会越来越小，这是因为在孩子眼中老师就是他们天生的管理者，具有权威感和约束性，而且即使教师知道要引导和放手，但在游戏中也在不自觉地扮演着这种角色。
尤其在角色游戏中，孩子们的游戏就是来源于他们的生活经验和想象，教师更应该做的是提供一些间接性的支持，比如提供安全的游戏场地和丰富的材料、场景，给予充足的时间和积极的鼓励，同时在孩子们自主游戏中观察游戏，发现儿童，提供支持。
@ 时间（微信名）
儿童的游戏，中心在儿童，而老师作为一名观察者和追随者，耐心地观察同样重要，遇到问题要能耐得住性子，管住自己的嘴，多听孩子说一说，多看孩子之间的解决方式，也不失为一种很好的教育方式。在支持幼儿的同时提升教师观察能力，如果有一颗儿童的心融入孩子的游戏，同样可以让角色游戏更添趣味性，促进师幼互动。
“自主游戏理念下，角色游戏是否就是孩子的’独角戏’呢？老师在孩子游戏的过程中，到底扮演什么样的角色？”老师们，你们怎么看？欢迎大家在评论区留言，一起交流心得经验和想法。
