儿童视角下 “幼小衔接区”材料的投放——鸣幼晓柳园大一班幼小衔接课程

教师反思：

     通过孩子们的积极讨论和分享，教师看得出幼儿对小学生活有无限想象和期待，于是我们准备在教室内设计一个“小学”的区角活动，希望通过在区角中的活动，满足孩子们的好奇与兴趣，让孩子们更加了解小学生活。

    庄睿小朋友进了角色区，鲜红的红领巾引起了他的兴趣，但是尝试了好几次都以失败告终。

    庄睿走过来：“范老师，怎么系红领巾啊？”想办法寻求老师的帮助。

伊诺进区同样遇到了如何系红领巾的难题，她拿手机通过网络学习如何系红领巾。

教师总结：

    进区游戏时，孩子们遇到难题，能想办法解决难题，最终将自己学会系红领巾的方法教给身边的小伙伴。

  星光小学”还可以增加哪些材料？

  儿童访谈开始了……

   徐轩霖：小学有书包，我们也可以在区域里放书包。

    徐诗媛：还有跳绳，小学上体育课和休息的时候可以玩跳绳。

    李欣晴：还有鞋子，有鞋带的鞋子，我进区可以学习绑鞋带。

    集合孩子们的想法、进行材料收集，“星光小学”变得更加丰富好玩了。接下来我们继续看看孩子们是怎样快乐地游戏吧。

问题一：如何整理书包？

    有了书包的加入，王羽墨马上进区体验整理书包，这时赵墨暄说要和王羽墨比赛整理书包，看看谁的速度快，

   于是一场比赛拉开帷幕……

问题二：设计课程表

    佑佑：我们每次都是写字和做数学题，可不可以上些其它课呢？

    多多：可以呀，我哥哥跟我说，小学还有英语、体育、美术课，他们有一个课程表，每次上课之前看一下课表就知道下节课要上什么课了。

    依依：那我们也设计一个课程表吧

    孩子们来问我：老师，小学有舞蹈课吗？有武术课吗？有没有足球课、科学课、围棋课……

    多多：我不会写字，我画画。

    佑佑:我也不会写字，老师，你可以教我吗？

     与孩子们一起上网查询资料，老师把网上搜集到的各种课程表张贴在区域中，孩子们再加上自己的想法设计了他们喜欢的课程表。

问题三：增添角色牌

    佑佑：我们的课程好丰富呀

    依依：我们可以再增加些老师的牌牌，有体育老师、美术老师、武术老师、足球老师、科学老师……

    我是小老师的故事开始了……

问题四：学习绑鞋带

    区域投放的鞋子引起了朱梓萱的注意，她在区域时间通过各种途径反复尝试了系鞋带，她还成为生活老师为同伴讲解分享鞋带的系法。让同伴们也学会了系鞋带。

教师总结：

    区域材料的丰富，孩子们再次投入到游戏中会出现很多的困难，不过在这困难中也激发了孩子们解决难题的想法，通过查询资料、寻求帮助、绘画、讨论等方式解决难题，最后还会将自己的想法和收获分享给同伴。