【好书推荐】幼儿园课程评价无处不在

     本书由浙江师范大学幼儿教育集团（以下简称幼师幼儿园）组织编写，由浙江省特级教师、正高级教师朱瑶领衔主编，浙江教育出版社出版。本书采用以“评”为“始”的视角，真正将评价纳入课程的能量环中，支起教与学的桥梁。课程评价是自然地嵌入主题活动、无痕地融合在一日生活游戏中、无声地渗透到环境里。

     幼儿、教师、家长、专家、幼儿园、高校等评价主体可借助“正式评价与非正式评价”“过程性评价与结果性评价”“快乐导向评价与结构导向评价”“自我评价与他人评价”“内部评价和外部评价”等显性和隐性相结合的方法，明鉴课程质量，及时反馈与优化，让评价赋能孩子和成人，达到“以评促学、以评促教、以评促合、以评促质”的成效。同时形成了幼儿园课程评价“三全”常态化的模式，体现了幼儿园课程评价无处不在。

      浙江师范大学幼教集团第一幼儿园历经十多年的评价研究，从评价目标、评价主体、评价内容、评级方式与评价功能五个角度架构了“独立式、交互式、双指引式、延展式、适宜式”的“五维式”课程评价理论体系；从顶层设计到实践探究都做了细致入微的推演、归纳和总结，形成了“分段式调查类、日记式跟踪类、作品式记录类、互评式学习类、回顾式归因类”的实践模式。

     本书是幼儿园课程评价实践研究领域的智慧结晶，是在已有研究基础上的深化、拓展和创新，是勇于迈向幼儿园课程评价常态化的新阶段。一方面，进一步明晰了幼儿园课程评价的内在逻辑与操作方法，厘清了在课程评价中经常出现的操作误区。另一方面，实现了评价视域的交互融通：在评价内容上，从主题活动评价延伸到一日活动评价；在评价结构上，从聚焦于教学评价拓展到活动材料、环境创设、互动言行评价；在评价形式上，从纸笔记录式慢慢向可视化、可操作式过渡与迈进。同时，在主题活动中增加“评价分析”，从设计、使用、调整等角度对每一个评价环节展开深度剖析，使教师理解评价的价值所在，并借助评价表更好地了解孩子、评价孩子、助推孩子，真正提高和优化课程质量，促进孩子的学习与发展。

     本书中有大量的实践案例，大都是经过多轮实践检验。希望本书的研究成果能够为幼儿园的课程评价研究提供思路和实践样本，为借助课程评价推动学前教育质量做出应有的贡献。

     本书是幼儿园课程评价专业智慧的凝结，有两个亮点非常显著：第一是本书对幼儿自评和同伴互评给予了充分关照。评价是幼儿学习经验提升与概念重建的一种方式，是幼儿获取信息、探索策略与方法的有效途径。幼儿自评和同伴互评未必客观，也谈不上精准，但其意义主要在于以评价为媒介，增加幼儿与自己、与他人之间观点碰撞、思维拓展的机会，在互动中更进一步理解和重构关于自我、他人和世界的概念与观念，形成积极、正向、有利于自身后继学习与终身发展的思维方法与处世态度。第二是本书更加紧密地把课程评价与幼儿的一日生活相链接。结合园本课程特色，从环境、教学、游戏、生活等各个角度切入，结合实践案例，细致描摹了教师如何评价自己的“教”与幼儿的“学”，从评价表设计、使用、评价信息分析与课程调整的角度，对课程评价的每一个环节展开深度剖析，使教师更好地理解评价表的价值，并借助评价表透视幼儿的内心世界，努力找到进一步助推幼儿学习与发展的教学支点。

     本书采用系统运行的分析视角，通过课程评价真正搭建起教与学的桥梁，搭建起多元主体对话理解、凝聚教育共识、形成教育合力的平台。

                                                                 ——李克建

                                       浙江师范大学杭州幼儿师范学院 教授 博导

                                   中国学前教育研究会学前教育评价专委会 主任

     幼儿园课程评价无处不在，

让评价自然地嵌入主题活动，

无痕地融合到一日活动，

无声地渗透到环境中、言行中、交往中……

     课程评价不是终点，是起点，

是为了让课程更有效、更精准！

课程评价是未完成性的，

我们一直在路上……