24.4798° N, 118.0894° E
文新小城
Tue.July.3
2018年夏
各位幼教达人聚集在一起
是有什么大活动了？
西湖区园本课程孵化论坛！
为深入贯彻《指南》精神，加快推进幼儿园课程改革，西湖区从区本实际出发开展基于“儿童立场”的首轮精品课程孵化行动，力图以此推动区域课程改革的步伐。
2018年7月3日，西湖区园本课程孵化论坛暨“西湖区卓越园长课程领导力提升”研修项目“基于幼儿园现场的研修”在文新幼儿园举行。
杭师大导师团 西湖学前教育指导中心
专家聚集
黄小莲博士
孙丽丽博士
高振宇博士
张三花博士
傅蓉萍主任
沈颖洁特级教师
活动还邀请了西湖区幼儿园园长、业务负责人和指导中心全体成员共同参与。
杭师大学前系四位教授前期已经分别与西湖区学前教育指导中心选取的五所幼儿园针对“园本课程方案”展开了2天“一对一”的指导。
本次活动主要是首轮12所孵化园第二批园本课程方案及汇报的5所孵化园代表，内容分别为课程构建与实施汇报：文新学前教育集团《小公民课程》、枫华府第学前教育集团《“榜样共情”社会体验课程》、名苑学前教育集团《“学会选择”课程》、申花路幼儿园《“创客” 养成课程》、山水学前教育集团《“和美情景剧”课程》。
“小公民”园本课程
杭州市西湖区文新学前教育集团
文新小城——是我们培养幼儿社会性发展的新载体。通过架构一个微型的社会，让幼儿自主构建、自主管理、自主运营，从而实现幼儿社会性的发展。
小公民园本课程
是基于“核心素养”背景下，尊重儿童发展的一般规律，以打造“文明自律 自主创新”的园所文化为核心，从幼儿的学习兴趣和社会经验出发，以“文新小城”为载体，构建社会性教育的小公民园本课程。
薛嫋娜园长从“小公民”园本课程的课程背景、条件——课程目标、结构——课程内容、实施——课程评价、管理四方面与大家进行分享。
1.园本课程方案能从整体的角度进行设计和编制，文本非常完善、质量很高。
2.小公民课程目标图加入了世界地图的元素，体现了课程具有一定的国际视野。
3.课程的目标在深度和广度上可以进一步挖掘，从四种意识以及五种思考力面进行融合、提炼。
4.课程结构图需要进一步具体化，可以把课程实施、课程评价和资源保障等内容都体现出来。
5.目前课程的理论依据还不能充分体现小公民课程的特点与内涵，可以更多的从杜威的民主与教育理论中获得启示。
“学会选择”园本课程
杭州市西湖区名苑学前教育集团
【学会选择】就是让孩子参与到决策过程中，自己做决定，并坚持决定，为选择负责。从而成为一种态度和品质。是自主、主动地选择并参与活动，感受选择的快乐，体验成长的过程。
名苑幼儿园戴翎园长给大家分享园本课程“学会选择”。
以高宽课程“计划——工作——回顾”模式为基础，借鉴分组教学和选择性学习策略。强调“以幼儿为本”，基于幼儿的选择需求，创设相应的环境与选择机会，积极主动参与活动，获得成长。
实现个性化选择活动规划，最大限度地满足幼儿发展的需求；多轨式选择活动管理，最大程度地发挥全园育人的作用；综合性选择效能评价，最大力度地促进教育行为的转变”的三大优势。
专家点评：
1
选择就是赋权，充分体现儿童为本的理念，儿童是自主的行动者，相信儿童的能力。
2
课程重点落在哪里，是儿童；是“学会”还是“选择”，目标要发展儿童的什么？
3
选择是中介、是载体，重点是通过赋权发展儿童的自主性、计划性、创造力、行动力和思考力。
“榜样共情”社会体验课程
杭州市西湖区枫华府第学前教育集团
枫华府第幼儿园蒋蓓园长从课程背景与基础— 课程目标— 课程内容—课程实施—课程保障这些方面给大家分享了“榜样共情”社会体验课程。
1.从立德树人这个角度思考，《榜样共情》社会体验课程很有价值，课程实施途径很清晰，从榜样择选入手，到榜样解读，最后榜样模仿，是符合儿童的学习特点的。
2.课程的理论依据是班杜拉的社会认知理论，但要考课程目标与班杜拉社会认知理论的吻合性。
3.对于课程实施中“模仿学习”策略需要再审视，对于儿童发展来说，创新才是最重要的。
“创客” 养成课程
杭州市西湖区申花路幼儿园
问
什么是steam？什么是“创客养成”？课程目标是什么？课程怎么实施？怎么架构？
答
申花路幼儿园刘荣兰园长来解答
答
杭师大专家来解答
01
“STEM”是教育当下热点，在幼儿园完全可以实践，且有教育实践的价值。
02
几个需要在凝练的细节：
1.目标的逻辑性：形成行进的路径。自然、科学、合理。
2.目标的特质：将“创客品质” 体现得更为精准、到位，形成特色课程所独有的目标特质。
3.载体的特殊性：STEM教育具有“项目设计”的特征，以“解决问题”为目的，任务驱动和问题驱动下的项目活动，是STEM教育典型的载体。
4.实施路径的细化：可在原来的课程构建的基础上，形成具有逻辑性的、符合课程方案制定要求的实施路径。
5.对实施案例的分析：案例“项目中的STEM教育”中，看到了孩子超强的实践能力和浓厚的兴趣。但是缺少“创客”核心元素—-创。建议在实施过程中，要把握这一核心要素，注重团队合作，让孩子在做同一件事情的过程中，使用不同的方式，通过鉴别、分享，提升经验。
“和美情景剧”课程
杭州市西湖区山水学前教育集团
和美情景剧是根据幼儿园多年教育教学和科研工作实践，结合本园自身办园特色而建构的一套特色课程体系。“和美情景剧”中的“和美”不仅与本园的办园理念“和美山水 乐享童年”相契合，同时也代表了特色课程的目标，即自我身心和谐，为美；与人交往和情，促美；表达表现和乐，创美的美好儿童”。
山水幼儿园葛玉芳园长和大家分享了园本课程《和美情景剧》
专家
点评
1
和美课程中可以加入审美素养，可以将艺术教育进行整合。
2
要准确把握“和”“美”的概念。
3
课程目标可以根据《指南》艺术领域的目标进行修改，建议从“全人”的角度来思考。此外，要区分特色课程和园本课程。
满满干活 赶快记下来～
沈颖洁特级教师点评
沈特对每个幼儿园的园本课程进行点评总结，给予很多建议。当老师相信儿童是有能力的学习者时，拥有科学的儿童观的教师，就会以更大的信任和热情赋权并支持助推儿童共同编制课程。我们也深信教师是有能力的课程建设者，当教师的儿童观悄然改变之时，课程变革也悄然发生！
傅蓉萍主任总结
1.感恩专业引领，助力课程深度推进。
一年来，专家导师团跟进式地指导，带领幼儿园不断梳理、修正园本课程，让我们的方向更明朗，让课程的顶层设计更合理。
2.夯实课程执行力，自身素质逐步精深。
园长是课程第一责任人。一年的孵化中，看得到变化与成长。这使课程的前行有了最亮的灯塔。
3.内化多方建议，丰厚课程底蕴。
作为第一批课程孵化园，历经持续的视导。接下来我们应基于建议取其精华，融入课程，不断完善幼儿园园本课程。
这一年
西湖区第一批12所孵化园
在专家的引领和呵护之下
收获满满
接下来
期待我们第二批孵化园
让我们的课改行动
更加坚定，
更有成效，
更好地助推儿童的发展！
欢
迎
关
注
做儿童研究者
