【研修现场】直击：2016浙江省幼儿教育新课程“疑难问题解决”研训活动顺利开幕

        杭州市下城区教师教育学校俞春晓老师从“什么是经验？”“什么是语言？”两个问题入手，分别就语言领域的五大方面的核心经验结合案例进行解读，同时分享了自身在语言领域核心经验上收获的启迪。

对话是语言发展的基础

经历是讲述能力的关键

观察、感受、探索是前书面语言的要点

        宁波市闻裕顺幼儿园李江美老师抛出问题：“社会领域对幼儿期儿童的发展到底意味着什么”，与老师们共同梳理《纲要》、《指南》中有关社会领域的核心经验，引领老师们在比较中感受目标的一致性，并以实例详细阐述了作为一线教师如何依托社会领域核心经验促进儿童社会性发展。

心中有线索，手中有方案

懂得借鉴优秀，扎实立足实践

明晰教学为辅，随机渗透为主

        湖州市蓝天实验幼儿园卞娟娟老师，从大背景——教师为什么要关注“数学核心经验”切入报告的主题——数学核心经验。随后结合实例，从三方面展开，帮助教师明晰“数学核心经验”有何作用。

数学核心经验理解得越透彻到位，

就越能观察与解读到幼儿的数学水平与思维能力，

更容易将数学学习渗透到幼儿日常生活的各类活动中。

        杭州市拱墅区蓓蕾幼儿园金环老师，从核心概念、科学经验与科学核心经验的关系展开话题，阐述核心概念在幼儿科学学习中起到中心支架的作用，基于《指南》从科学态度、科学方法和科学经验三个方面较为全面地梳理了3—6岁各年龄段幼儿科学学习的具体目标，并且详细解读了幼儿科学核心经验。

多个维度为不同年龄阶段幼儿合理设计科学活动，

为每种关键经验的学习选择最佳的方式，

个性化的早期科学教育就能满足幼儿发展的需要，

为其一生的发展打下重要的基础。

        杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁老师伴随着美妙的音乐引领在座老师走进了“音乐”的世界，从《指南》理念下的音乐教育开始，娓娓道来，为在座老师们详细阐述助推音乐能力发展的核心经验是音乐教育活动中，带给儿童的最重要、最基本的学习经验，它包括音乐核心经验和音乐学习中的核心经验，并加以实例解析核心经验的内涵。

在音乐教育活动中，

我们也需要着力去思考，

借由音乐活动

可以如何来发展儿童感受与欣赏美的能力，

表现与创造美的能力，

带给儿童的最重要、最基本的学习经验

        杭州市拱墅区教师进修学校杨勤奋老师，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，引领老师们从感受与欣赏、表现与创造两个维度，来梳理学前儿童美术核心经验的主要内容。

到自然中去发现、寻找美的事物

用各种语言来表达对艺术作品的感受

去自主地想象与创作

        浙江省军区汪庄幼儿园金红芳老师，从幼儿基本运动能力的三个方面展开，抛出问题：“《指南》中哪些运动涉及身体控制和平衡能力”引发在座教师的思考，并以《幼儿园经典体育游戏》一书中小中大班三个年龄段的实例对幼儿运动核心经验作了详细的阐述及分析。

循序渐进  逐步累加

依循规律多样体验