v 这样的团队应该上交给国家
在前期“着了迷”似的研修中，《天生一对》音乐游戏渐入佳境，最后一次试教，我们欣喜地看到孩子们真正的融入在音乐中，用他们自己的方式表达着对朋友的爱。明明可以靠脸，我们却偏偏这样努力，在集体智慧的碰撞下，我们定下最终教案，浩浩荡荡的向湖州前进。凝聚、友爱、智慧、创新，小编不禁感慨，这样的团队“应该上交给国家”。
v 老朋友新朋友，碰撞的不只是火花
6月16日一早，我们到达湖州市蓝天实验幼儿园，伴着清新舒适的小雨，我们遇见了湖州的两位名师工作室——孙慧红名师工作室和卞娟娟名师工作室。拥抱、握手、寒暄，我们是老朋友、新朋友，带着这样亲密无间开始了今天的联席研修，值得一提的是湖州市幼教教研员、区幼教教研员、各幼儿园园长、业务负责人悉数到场，见证《天生一对》碰撞出的灿烂乐章。
首先进行的是三个工作室基于绘本《天生一对》设计的不同领域的游戏化教学活动展示。来自孙慧红名师工作室的费含英老师从社会领域解读《天生一对》，她认为“天生一对”就是要心有灵犀、默契无敌，从“默契”的角度出发将活动设计成“默契大考验”，将体育游戏融入其中，一人蒙眼一人指引，两人合作突破重重难关。孩子们在过程中不时迸发出精彩的“真理”：有朋友的支持和帮助，我顺利渡过难关、我始终在你身边保护着你、生活中的重重困难需要我们一起克服。
紧接着展示的是卞娟娟名师工作室的沈国英老师，她从数学领域出发，以游戏“对对碰”的形式巩固幼儿对“一对儿”的理解，同时创造性的打开幼儿思维殿堂：“给我一个合适的理由，它们就能成为天生一对”，刻板印象中猴子、大树、桌子、书本放在一起，我们肯定会将“猴子大树”“桌子书本”配成一对，沈老师则鼓励孩子大开脑洞，想出其他的配对方式，并予以合理的说明。孩子们想说、敢说、天马行空、怎一个惬意了得！
最后压轴登场的是我们工作室的梁晓华老师，从音乐游戏出发，结合快乐清新的歌曲《可爱颂》，梁老师和小朋友们从头到脚玩音乐，音乐是欣赏和感受，更是表达和创造，我们鼓励孩子们在音乐中大胆表达自己，和自己的好朋友热情拥抱、亲亲热热做游戏，不害羞不胆怯，“爱就大声说出来”！
精彩继续，三个工作室采用交叉互评的方式进行互评与研讨。点评环节激情飞扬，三名教师分别代表三个工作室用不同风格演绎“点评”二字。卞娟娟工作室的徐老师是感性的“杨坤”，关注幼儿情绪情感，在大班下的特殊时期里开展默契度的考验既是对前三年感性的总结，又能在接下来的时光里倍加珍惜彼此的友谊。孙慧红工作室的老师是理性的“刘欢”，抽丝剥茧般将梁老师的音乐游戏各种精巧的设计都一一抽提，理性概括。而我们工作室的杜琴华老师则是率性的“那英”，她的三个“Duang”引爆全场，杜老师认为本次数学活动较好的做到了“固有认识与新摄经验的碰撞；表象联系与内隐联系的碰撞；温暖情感与理性思维的碰撞”。
精彩还在继续，导师们围绕“游戏化教学活动如何链接绘本中的内核”、“怎样将游戏适恰地放入教学中”及“怎样关注与调控幼儿在活动中情绪”三个问题与全场老师们一起互动，在你问我答、你抛我接中，我们逐渐明白：根据绘本侧重的领域链接绘本中最有价值的点；将游戏情境、游戏玩法与教学目标融合考量会创造出既好玩又有效的活动；关注幼儿细小的情绪，根据不同情况采用“对比”“等待”“隐藏”的策略。
实实在在快要满出来的上午场活动，就在这样的碰撞中结束了，小编相信您在这样的碰撞中感受到的不只是火花，还有更多……
v 你唱罢我登场，带去的不只是音乐
下午场的活动以沈颖洁老师的讲座《从感性到理性——案例与论文的撰写》开篇，讲座如及时雨般滋润在场的每一位老师，沈老师以湖州、杭州两地的案例、论文作为实例向在场的老师解读撰写案例与论文的要点，她幽默风趣的解说我们日常撰写案例的“通病”，例如“地球人都知道的废话”、“走到哪都适用的真理”、“对仗工整抒情的外表”。紧接着沈老师鼓励我们从“新”出发，用一些与时俱进的记录方法、找到深入朴素的小切口、分析儿童的关键经验等。沈老师就是这样用实战经验向我们传授撰写案例与论文的奥妙，鼓励并肯定我们从具体问题入手，让变化慢慢发生。
甜蜜的午后离不开美味的甜点，讲座之后的“甜点”就是沈颖洁老师亲自执教大班音乐活动《两支奇怪的老虎》，没有复杂的教具，没有眼花缭乱的ppt，没有摩拳擦掌的跃跃欲试，只有那份云淡风轻的从容和大气，“和孩子一起玩”，沈老师想的就是这么简单，是简单但不是平庸，精巧的环节设计，自然的师幼互动，创意的游戏大餐。小编只见得孩子们在过程中唱着、跳着、笑着、闹着，仿佛他们自己就是那两只奇怪的老虎，so what？只要开心就好！这是沈老师第二次执教本次活动，基于对孩子兴趣点和关键经验的把握，沈老师将以前过分的自由创编稍加范围，巧妙运用音乐《伊比呀呀》，让幼儿展开创意的想象，两只奇怪的老虎比一比，比“ya”，什么“ya”，孩子自己联想，结合幼儿的创意整合游戏活动，两两合作，在音乐中不断表达着快乐的情绪。
v 回归审美内核，品味的不只是教学
6月17日应长兴县教研室的邀请，我们移师长兴县四小幼儿园，在这里我们领略了长兴名师的风采。吴茜兰老师是长兴名师，是省教学活动设计的一等奖获得者，也是沈颖洁省网络名师工作室的核心成员。她执教的大班音乐《魔术先生》，采用了流行天王周杰伦的歌曲为背景音乐，巧妙的环节设计、智慧的幼儿回应、积极的师幼互动都是我们学习的榜样，同时她非常关注幼儿的学习品质——倾听、记忆、表达，可以看出吴老师的殷实的学科知识及坚定的教育理念。
紧接着沈颖洁老师再次执教《两只奇怪的老虎》，在昨天的基础上做了一些微调，孩子们更加主动地创造和表达，然而小编在这里想和大家分享沈老师课堂上的随机教育——不愿离开椅子的“小鸭子”。女孩子很害羞不愿离开椅子和伙伴们一起跳舞，沈老师关注到了并为她请来了另一位落单的同伴，同伴选择根据音乐为女孩子擦擦手，沈老师巧妙地在分享点评环节邀请了她们，她说：“这只小鸭子今天身体不太方便，因为受伤了，不愿离开椅子。”于是沈老师将她的椅子轻轻搬到舞台中间，女孩子随着椅子亦步亦趋也来到舞台上，“因为受伤了，所以同伴在为你干什么？原来是擦药膏。”沈老师又放了一遍音乐与两个孩子一起表演，表演结束后向小观众征求意见，有孩子说如果小鸭子笑一笑就好了，沈老师说：“是啊，有人照顾你，如果你能笑一笑就好了，我相信你下一次一定会笑的对不对？”女孩点点头。在最后集体游戏环节，我们欣喜地看到女孩子主动站起来，找到原来的同伴，一起游戏并微笑。沈老师及时肯定：“你真是一只懂得感恩的小鸭子，你笑起来真好看。”在这一连串对话活动中，我们被沈老师的智慧深深折服，更让我们感动不已的是她对孩子的爱与尊重！
活动以沈颖洁老师《音乐要素的意象化处理——回归审美内核的音乐活动设计》讲座为句点。沈老师首先向大家解释了“什么是音乐要素”、“为什么要进行‘意象化’处理”、“怎样才是‘意象化’处理”等等问题，解决了许多老师心中对于“意象化”这个新名词的疑惑。然后从“意象化视觉符号的设计”、“意象化肢体动作的设计”、“意象化情境故事的设计”“意象化表征道具的设计”四方面进行展开，为大家带来了近两个小时精彩的展示。沈老师提出回归审美内核的音乐活动要努力将音乐要素设计转化成符合儿童审美需要的意象化表现形式，以提升儿童“感受与欣赏、表现与创造”的音乐审美能力。她温婉大气的台风、简明利落的阐述、诙谐灵动的演绎，都彰显着她的——专业。更重要的是，她让我们深信——不是教儿童音乐，而是以音乐来发展儿童！
v 相信最好的时光才刚刚开始
为期两天的湖州之行结束了，我们在身心愉悦的同时，精神充实，灵魂饱满。我们的“颖人入胜”团队也在这期间越来越了解，越来越相识相知相爱。
依依不舍的，是与湖州的幼教同行们、音乐爱好者们挥别，相信重聚就在明朝。
念念不忘的，是两天里的点点滴滴、头脑风暴，台上台下每一位老师的付出与汗水。
源源不断的，是教学vs艺术的灵感，正向我们扑面而来，在新的征程中开始新的篇章。
孜孜不倦的，是每一位为幼儿教育而努力的前辈们，在探索创造的进程中为我们披荆斩棘。
生生不息的，是一名又一名热爱幼儿教育的老师们正冉冉升起，爱音乐、爱生活，让我们勇往直前。
朝阳在前，微风在后，朋友在旁，我们一路欢笑，相信最好的时光才刚刚开始！
文章转载自微信公众号：西湖儿童研究
