教材分析：
本活动取材于选自能力课程小班语言活动，故事线索清晰，角色特征明显，对话和情节较为简单，三段式的结构非常适合小班孩子学习。故事中有较为重复的对话和情节推进方式，容易为小班幼儿理解和掌握，但由于故事简单，单纯的讲述方式不足以激发幼儿主动学习的兴趣，因此我设计了摆图讲述的方式，让幼儿在看看、猜猜、说说的氛围中关心情节的发展，积极体验角色的心理变化，最终以提炼和串联的方式师幼共同讲述故事，激发幼儿的口语表达能力，体验编故事的成就感。
一、活动目标
1． 在看看、说说、做做动作中感知情节的发展，理解故事内容。
2． 学习象声词和角色对话，体验朋友之间互相帮助的情感。
二、活动准备
背景图、贴绒教具。
三、活动过程
（一）出示背景图，引发幼儿描述。
师：你看到上面有什么？它是怎样的？一起说一说或者一起做做动作。
（引导幼儿自由描述背景图，如描述树：大大的，高高的，直直的，一起用动作表示；如表示云朵：白白的，软软的，像棉花糖像小船，一起说说这些好听的词语等）。
（二）边看图边讲述情节。
1． 感知情节的转折。
师：在这片美丽的草地上，有高高的大树，像大大的伞，树下开满了漂亮的小花，空气多么新鲜！这时候，来了一个小朋友（出示教具）。
提问：这是一个怎样的小朋友？（幼儿描述）嗯，这个戴帽子的穿绿衣服的小朋友他的名字叫做元元，元元来到美丽的草地上感觉怎么样？（幼儿自由表达）
提问：可是这个时候，忽然“呼呼呼”地刮起了大风，会发生什么事情呢？（猜测帽子被吹走）是的呀，元元的帽子被吹到了树顶上，元元的心情怎么样？（体验角色着急、难过、伤心的感觉）是的呀，元元着急的哭了起来呜呜呜~~~怎么办呢？谁能帮他想个办法？（幼儿猜测：请大象、长颈鹿等帮忙）
2．学说象声词和对话。
根据幼儿的猜测出示相应的贴绒教具，或者现场临时画出。
依次引导并提问（如大象）：没错，大象伯伯真的来了，蹬――蹬――蹬（动作）大象伯伯是怎么走路的？（一起学学大象走路，学习象声词），大象伯伯看见元元哭的这么上心，会对他说什么呢？（幼儿表达：别哭了，我用鼻子帮你拿帽子等。提炼，大家一起学说对话）嗯，这确实是一个好办法，还有别的办法吗？（依次讲述幼儿猜测到的对象，重点引导学说对话）
3． 理解故事的发展。
师：那到底是谁帮了元元的忙呢？大象伯伯闲来帮忙，它蹬――蹬――蹬走到大树下，伸出长长的鼻子使劲够呀够（动作），可是？（够不着）大象伯伯没有帮到元元，它觉得？（不好意思）会说些什么？元元的心情？长颈鹿哥哥也来帮忙，他哒哒哒走到树下，伸起长长的脖子够呀够（动作）可是也？（够不着）会说什么？元元觉得？最后，小猴子蹦蹦跳跳来到树下，蹭蹭蹭地往上爬，成功拿到了帽子，又吱溜一下地爬下来，把帽子戴在了元元的头上。这时元元的心情怎么样？他会对小猴子说什么？
（三）师幼共同完整讲述故事。
把幼儿的语言进行提炼，串编成一个完整的故事，配合教具边摆边讲，象声词和对话部分引导幼儿一起讲。
【小班语言教学活动《谢谢小猴子》】
