春日锦囊，“研”途成长

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陈碧霄

浙江省特级教师、正高级教师

杭州市萧山区教育发展研究中心教师

什么是课题研究

● 是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；

● 是一种小步子推进、小环节切入的小问题研究；

● 是一种源于实践、服务实践、在实践中研究、注重使用的学术研究；

● 是一种贴近儿童、贴近教师、贴近工作实际的草根研究。

课题研究的价值定位

● 发现问题——寻找解决问题的办法

● 改进工作——在工作中获得成就感

● 完善自我——提升自己的教育智慧和生命价值

● 品牌建设——形成幼儿园特色课程

  陈特指引老师们，在做课题研究前一定把握正确的方向和价值导向，要熟知我国幼儿园质量保障体系。《3—6岁儿童学习与发展指南》是目标（结果），《幼儿园工作规程》是管理（规范），《幼儿园教育指导纲要》是教育（课程），《幼儿园保育教育质量评估指南》是评价（反馈调节），只有厘清幼儿园纲领性文件精神，才能做好教育，深入科研。

       随后，陈特带领工作室成员们共读国家教育部颁发的《幼儿园保教质量评估指南》重要章节，梳理各项指标引领下相关的选题方向。陈特指出《评估指南》的核心精神就是儿童为本、过程为主、自我评估。结合自身多年的实践案例，就课题选题策略、申报方案的框架、撰写要点等方方面面进行了详细阐述，为教师们送上课题研究小锦囊，并鼓励在场的教师们要重视课题研究，提出课题研究的新锐视角和课题撰写中的两个关注，即小题大做、传承创新。

课题研究的新意视角

● 实践中发现别人没有发现的问题；

● 解决别人没有解决的问题；

● 用别人没有用过或者很少用的思路、方法、策略解决问题；

● 用的方法相似，但具体处理的方法不同而效果不同。

       老师们认真聆听，并做了详细的笔记，以便细细品读和回味，努力将汲取的知识点内化。