聚焦数学行为 从看见到看懂——张桂芝名师工作站“幼儿数学学习行为观察与解读”指导活动

活动前夕，教师们针对不同年龄段的幼儿数学学习行为进行拍摄。教师通过提供生动有趣的操作材料，与幼儿的生活经验相结合，让幼儿在有趣的游戏及动手操作中体验数学活动的乐趣。教师们结合《3—6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童数学学习与发展核心经验》等有关教育理论从观察与实录、分析与解读、支持与回应三方面进行视频案例分析与撰写。

首先，参赛教师自我剖析并反思，纷纷表示支持与回应一环节不容易找到支撑点，难以较为准确地对孩子的游戏进行后续的支持；紧接着，各分园园长互相交流分享，认为老师们找不到支持与回应的原因是因为选取的视频缺少典型性，无法准确地去找到观察点，从而对孩子后续的行为加以指导，我们要注重时时观察、持续观察，从个案到整体，才能更好地为孩子的游戏提供有效的支持与引导。

名师工作室张桂芝老师对本次活动进行了深度总结点评。她首先肯定了幼儿园以“数学”为核心的开放活动存在的意义和价值。其次，她提出老师们要以核心经验为主，掌握专业知识，关注孩子的“最近发展区”。如实录环节要具有真实性，少些主观性描述；分析环节要符合孩子的年龄特点；回应环节则要抓住“论点”，根据孩子的游戏情况逐一采取具体措施进行“论证”。张老师表示，任何活动的开展，都需要用理论回应支持，不要一味地“硬支持 强回应”，而是要学会用高质高效的支持能力与技巧去“回应”孩子。

仰之弥高，钻之弥坚。聚焦数学行为，从看见到看懂，需要将数学学习变成持续、相互渗透、连接的一系列活动，并贯穿在幼儿的一日生活中，让孩子在点滴中获得对数学的理解，通过此次活动，老师们对数学领域核心经验有了更精准地把握，获得了组织开展好数学活动的宝贵经验。

相信在张桂芝名师工作站专业引领下，老师们将会带着各自对数学的核心经验理解，继续探索、不断学习，用游戏的方式带着孩子们一起玩转数学。

编辑：魏倩男

撰稿：吴馨

初审：甘思琦

终审：甘玉荣