标签：张俊数学领域解读

王老师微信：18610206462 #区角环创 怎么把数学教学变得有趣，是幼儿园老师经常会思考的一个问题。对于老师和孩子来说，数学教学大部分是枯燥无味的，老师教着没趣，孩子学着没劲，但是数学对于孩子的发展又至关重要，又不能不教，那应该怎么办...

聚焦数学行为  从看见到看懂 为进一步提升教师观察、解读和分析幼儿数学行为的能力，读懂幼儿在数学游戏中的行为和表现，进而深入分析与解读数学行为发生的依据与理论支持。2023年4月13日，张桂芝学前教育名师工作站“幼儿数学学习行为观...

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）将科学领域分为“科学探究”和“数学认知”两个既相互联系又相对独立的子领域。在“数学认知”部分，幼儿数学学习的价值、核心内容、发展目标、特点、指导要点等都得到了简明的阐述，对幼儿教育理论研...

儿童心理学家皮亚杰曾提出：“抽象的思维起源于动作。”幼儿的学习经验是在直接感知、动手操作和亲身体验中获得，因此幼儿最初学习数学是通过动作进行的。在数学学习活动中，数学玩教具起着重要作用，而自制玩教具更是不可或缺的元素。它不仅能吸引幼儿动手操...

转自公众号：优师教研http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5OTcwNjM5Mw==&mid=2650736448&idx=1&sn=5501d4d906fcd4e4b8e32c...

转自公众号：优师教研http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5OTcwNjM5Mw==&mid=2650736448&idx=1&sn=5501d4d906fcd4e4b8e32c...

从目标到内容再到方法上，幼儿园数学教育实际上有别于小学，我们要反对的是形式，而不是数学教育本身。 我们每一个老师都知道，数学教育最重要的是培养孩子的思维能力。 尤其是在写数学教案的时候，肯定要写上一条目标：“培养孩子的数学思维”、“发展幼儿...