幼儿园生活中的数学教育
本文讨论了幼儿数学教育的生活化和游戏化尝试，强调幼儿数学学习的特点是对生活中具体事物的反复自由探索和亲身体验。文章从引导幼儿在生活中寻找数学、将数学教学生活化、提供丰富多样的生活操作材料等方面进行了详细阐述。通过生动实例，文章展示了幼儿数学教育的生活化实施过程及其重要性，提出数学教育应当与幼儿的生活紧密相连，让幼儿在生活和游戏中感受数学、运用数学，从而培养幼儿的数学兴趣和数学思维。
共 23 篇文章
标签：数学领域怎么溶于一日生活
周雯雯、王春燕：幼儿园一日生活的误区—— 基于《指南》的理念启示
王春燕 浙江师范大学儿童发展与教育学院教授 生活一词由“生”和“活”两字组成。人首先要生存，要维持生命，这自不必说。在此基础上，还需要探究如何快乐地、有价值地活着。同样，学前教育的质量主要体现在一日生活的质量上，安排与组织是否科学合理直接影...
专家声音｜王春燕：幼儿园一日生活的变与不变
转自公众号：人文幼学http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIwNzMxNDkzMA==&mid=2247548405&idx=1&sn=acda90a5304dc802cf3df8...
开学季｜王春燕：幼儿园一日生活的变与不变
新学期伊始，各种工作千头万绪，老师们即将投入紧张的工作当中。但在开始进行各种具体的工作之前，不如和人文幼学一起回望初心。 生活、游戏和运动一直是学前教育的高频关键词。幼教工作万变不离其宗。厘清了根本，才不会在前行的道路上迷失方向。 而对于幼...
【专栏·全景数学】对数学生活化的再认识及实践建议
数学源于生活，又回归于生活。生活中的问题是数学产生与发展的源泉与动力。“数学生活化”一直是早期数学教育领域普遍关注和探讨的话题。《3-6岁儿童学习与发展指南》的数学认知目标明确指出：“初步感知生活中数学的有用和有趣。引导幼儿感知和体会生活中...
【对话·全景游戏】对数学生活化的再认识及实践建议
数学源于生活，又回归于生活。生活中的问题是数学产生与发展的源泉与动力。 “数学生活化”一直是早期数学教育领域普遍关注和探讨的话题。《3-6岁儿童学习与发展指南》的数学认知目标明确指出：“初步感知生活中数学的有用和有趣。 引导幼...
【对话·全景数学】对数学生活化的再认识及实践建议
数学源于生活，又回归于生活。生活中的问题是数学产生与发展的源泉与动力。“数学生活化”一直是早期数学教育领域普遍关注和探讨的话题。《3-6岁儿童学习与发展指南》的数学认知目标明确指出：“初步感知生活中数学的有用和有趣。 引导幼儿感知和体会生活...
让幼儿园数学教育活动生活化
本文探讨了如何让幼儿园数学教育活动更加贴近生活。文章指出，数学教育源于生活并应用于生活，因此应尽可能地让数学内容与幼儿的生活实际相结合。文章从数学教学内容的选择、活动导入的形式、教学过程的组织以及活动时间的安排四个方面进行了详细阐述。文章强调，通过选择贴近幼儿生活实际的教学内容和形式，以及组织生活化的数学活动过程，可以激发幼儿学习数学的兴趣，帮助他们感受数学的重要和有趣。同时，教育应关注幼儿最关心的现实生活问题，引导他们在生活中运用数学知识解决问题，从而加深幼儿对生活中数学问题的理解。总之，让幼儿园数学教育活动生活化是一种有效的教育手段。
侯莉敏：幼儿园一日生活的教育价值
侯莉敏：广西师范大学教授、中国学前教育研究会理事长 幼儿园的一日生活组织可解释为幼儿园每日活动的安排及其时间分配，它以既定的生活制度为依据，并根据实际情形随机调整而具有一定的灵活性。幼儿每日在幼儿园中的生活应当充满丰富多样的活动。除了游戏，...
“看见儿童”的一日生活——“幼有善育”鹏城论坛第三期学习活动纪实
收录于话题 #幼教集团动态 2021年11月12日上午“幼有善育”鹏城论坛第三期学习在深圳市罗湖区清秀幼儿园举行，此次主题为“看见儿童”的一日生活，邀请华南师范大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师、广东省学前教育专业委员会学术委员彭茜，携...
