?编者按?
REDITOR’S NOTE
串珠游戏是幼儿喜爱的游戏之一，串珠游戏不仅能锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力，还让他们在游戏的过程中发现问题，锻炼他们解决问题的能力。幼儿在游戏中收获快乐、积累经验并获得自身的发展，从而推进游戏的持续发展，培养幼儿持续专注的能力。
这所幼儿园里的小朋友想要在节日里给家人送礼物，可是送什么好呢？想来想去，一定是自己做的最好！说干就干，小朋友们跑到材料区选择了自己喜欢的材料。这时，浩轩小朋友引起了老师的注意，他选择了珠子为妈妈制作礼物，就这样，一场串珠的游戏开始了……
（*注：案例选编自仁化县城北幼儿园 陈小娟 罗诗红《串响魔力》）
缘起 /
幼儿园以“小小幸福家”为主题，以“了解家，关爱家人”为核心目标开展一系列活动。在“小小幸福家”这一主题背景下，结合学习活动游戏化课题，通过多种方式表达对家人的关爱。比如以串珠子方式给妈妈或奶奶制作手链、项链等。在共享区域织绣区选择材料时，有的孩子果断选择了运用珠子制作小礼物，如项链、手链、戒指等，在一次次游戏活动中，孩子们创造了新的局面，给我们带来了意外的惊喜。
小班幼儿对串珠活动兴趣浓厚。串珠活动虽然看似简单，但在游戏的过程中却可以锻炼孩子们小肌肉的灵活性，发展手眼协调能力。
为了给家人制作礼物，孩子们特别积极主动地参与到串珠子活动中，迫不及待地选择自己需要的材料。
小班幼儿接触串珠的经验较少，所以我选择较大颗的串珠作为游戏材料，降低幼儿穿孔的难度，同时，为了迎合小班幼儿具象化的思维特点，选择了带有丰富色彩和形状的串珠来激发幼儿的游戏兴趣。在活动进行时，用专业的教育理论和细致的观察，发现游戏中的问题，并用适当的语言对幼儿出现的问题进行引导，帮助幼儿解开困惑。
01
珠子可以做成什么？
“三·八妇女节”主题活动用轻粘土为妈妈制作手链时，皓轩小朋友觉得自己的妈妈很漂亮，很爱美，除了送手链，再送条项链，妈妈会更高兴。于是今天进织绣区时，他没有被其他织绣作品吸引，毫不犹豫地选择了串珠子游戏，而且聪明的他第一时间拿了两条比较长的绳子和毛线，接着认真串起来。
刚开始，孩子们都是各自认真地做自己的事情，浩轩按颜色选择珠子，三颗圆形绿色到三颗圆形红色，串着串着：
浩轩：“陈老师，同一种颜色和形状的珠子不多，我妈妈是大人，脖子比我的大，比我的长，很多小朋友都用珠子的话，我不够怎么办？我用七彩颜色的吧！”
得到我让他自己做主的提示后，他又继续串着，串好一条给妈妈，正打算串第二条时……
希希：“为什么这条项链和刚才那条不一样？”
皓轩：“因为我要送给我外婆，我外婆喜欢黄色、蓝色和绿色，你看看我的珠子呀。”
希希：“你做了这么多手链送给谁呀？”
皓轩：“我妈妈和外婆啊，我没有拿到长长的绳子，所以只能做手链了。”
两人边聊天边各自串自己的礼物。
活动分析
从本次活动中发现，小班年龄段的幼儿，由于接触织绣的经验较少，即便艺术共享区域织绣区里，有着比班上更丰富的材料，有着很多很漂亮的作品展示，提供给幼儿参观与欣赏，但幼儿只是走马观花看了一下，果断选择了自己熟悉的游戏（串珠子）。
在串珠子时，幼儿几乎都是随意性地串，没有考虑颜色、形状等排序规律，没思考如何设计更有美感的作品。而且幼儿基本处于各自做自己的事情的状态，极少交谈，即使交谈也是比较简单的问答，思维上没有碰撞。
教师支持
《指南》中提出：教师鼓励幼儿自主决定，独立做事增强其自尊心和自信心。如活动中，大部分孩子都是选择了串珠子游戏，我并没有阻止和干预，让他们随心决定，同时，当皓轩小朋友自言自语地询问我的看法时，我肯定并支持他按自己的想法设计串珠，得到老师的答案后 ，他自信地串自己想要的珠子。
发现幼儿串珠子都是随意性的，适当地询问对方自己设计的手链是怎么样的？还能尝试不一样的吗？比如我们学过的，按形状、大小、颜色等规律排序可以吗？提出问题，让幼儿自己思考，同时鼓励幼儿在活动中进行想法的交流和作品的分享。
当知道希希因没有拿到长绳子，只能做手链时，回到班上给孩子们抛出了一个问题：如果没有长绳子时，该怎样办？如何才能把绳子变长？让幼儿思考。
02
绳子不够长怎么办？
有了上次经验，这次进织绣区时，小朋友们很高兴，也很期待，早早就想好自己要做的事情，皓轩也不例外，他还是选择串珠子游戏。
皓轩：“陈老师，今天我要继续做项链。”他开始去拿材料，发现没有长的绳子，拿了一捆毛根。翊宸小朋友也没有找到长绳子，有点闷闷不乐地站在一旁。皓轩对翊宸说：“我们用毛根吧。”翊宸说：“毛根很短呀，不是说做项链的吗？这么短戴不了，怎么办呀？”翊宸说着走到我面前说：“陈老师，我们没有长的绳子……”话还没说完，皓轩就激动地跑来拉着他往回走，边走边说：“不用了不用了，我有办法把绳子变长，我变给你看。”
皓轩分别把两根毛根扭接在一起，翊宸认真看着，自己也拿着毛根在学，当皓轩把毛根接了好几根，绳子接得有点长度时，他高兴地举着毛根绳子展示给我看，告诉我他成功了。看到一旁的翊宸还没接好，皓轩走过去手把手地教，嘴里嘀咕着：“这样，这样……”
他们一起把毛根绳子接得有一定长度，正当两人一起拉长绳子试试是否结实时，旁边的可可和夏夏小朋友被吸引了过来。确定绳子结实后，皓轩问翊宸：“我们一人串一边好不好？这样很快。”商量决定后，两人分别从绳子的两端开始一起串珠子。
串了一会，皓轩发现珠子偏向一边，于是两人观察项链寻找原因，发现中间的接口节节突出来，像倒刺，导致珠子不能回流，于是皓轩用手去按去捏，把凸起变小，吓得旁边围观的希希小朋友捂着眼睛不敢看，两人捣腾一番后，珠子终于可以自由的在绳子上来回流动了，两人继续一起串珠子，当完成了一条长长的项链后，他们很自豪。
活动分析
《指南》中提出：教师应鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受到经过努力获得的成就感。有了上次想办法把绳子变长的经验。本次活动中，我特意把所有较长的绳子收起来，让幼儿在没有长绳子的情况下完成想要的长度的串珠项链，皓轩能够自己想办法把短的毛根衔接起来变长，而且在串珠子的过程中发现珠子偏一边，两个幼儿会主动去观察，寻找原因，并想办法解决。
小班孩子的特点是以自我为中心，在活动中大多数孩子不会与同伴交流、协商。在本次活动中，皓轩看到翊宸遇到了和自己一样的难处，会主动邀请对方和自己一起用毛根，翊宸不会拼接毛根时，皓轩也是热情地手把手教他。较上一次活动，他们还懂得了一起探讨一起合作，合作意识有增强。
教师支持
活动过程中，作为支持者，我们应该放手让孩子有更多机会去锻炼，但必要时还是需要适宜地给予帮助，例如皓轩最开始接毛根时，有些接口松掉，说明还没完全掌握接的技能技巧，当时提醒他看看接口处，并让他思考自己用的方法有什么不同，导致有的接口结实，有的接口会松开，引导孩子如何打结。
03
珠子多种玩法
有了前两次活动，孩子们对珠子越来越感兴趣。今天进区时，给孩子们提出来一个问题：珠子除了可以变成项链当礼物，还可以怎么玩呢？
皓轩和翊宸两人经过上一次合作后，这次一拍即合，主动约好和几个小朋友一起商量讨论，想打造一个“爱的魔力圈”，玩“老狼老狼几点钟”游戏。
皓轩：“这个圈圈太小了，站不下我们几个人啊，我们把它变大来吧。”
小朋友们：“好啊。”
于是大家忙碌起来，婧伊和翊宸各自从绳子的一端进行串珠。
皓轩：“你们串吧，魔力圈需要按钮开关控制的，我来做一个按钮。”
他用毛根卷出一个像棒棒糖一样的“按钮”，给“魔力圈”安装按钮时，瞬间吸引了其他小朋友跑来围观，皓轩得意洋洋地直接举着串珠跳起扭屁股舞，由于过于用力扯，有一节毛根“脱轨”了，导致串珠掉落，少许珠子滚落，大家还一起乐呵呵地拾珠子。
孩子们检查了接口后意识到“脱轨”原因，重新“接轨”补救串好珠子，皓轩在地上摆弄了一番魔力圈后大叫：“好啦好啦，魔力圈够大了，我们把它围起来吧。”说完，大家开始围圈，还找了煦哲来试圈。检查完“魔力圈”接口后，五人开始游戏，希希扮演老狼睡觉，其他小朋友问：“老狼老狼，几点钟？”当五点钟，狼出来觅食时，小朋友们愉快地躲进“魔力圈”抱团，露出成功的喜悦。
活动分析
由于分组活动，今天轮到另外一部分小朋友在织绣区活动，即便我们转场到班上，也不影响皓轩、翊宸他们的游戏热情。皓轩和翊宸两人在上一次活动中尝到合作的甜头后，这次主动合作，并越来越有默契，甚至在增添了婧伊、希希等小朋友加入游戏时，大家也配合得很默契。说明孩子们的合作意识在不断提升，人际交往方面进步很大。
活动中，在三人合作得意起舞导致“脱轨”事件后，大家“接轨”补珠子和拿串珠时，显得格外小心，围合魔力圈时，围观的小朋友也来帮忙，认真检查每个接口。最后成功围合魔力圈时，大家特别激动。
教师支持
在活动开始时提出问题，初衷是想引导幼儿往更高层次发展，将这些材料用来装饰各种物体，例如装饰手帕装饰纸碟等。但幼儿有自己的想法，我尊重他们的选择。
本次活动参与游戏人数有所增加，对大家配合能力的要求也变高了，五人合作得意起舞导致“脱轨”事件中，是因为大家的力度没很好把握，才导致“脱轨”的，引导孩子找出“脱轨”的原因后，孩子吃一堑长一智，变得更加谨慎了。
整个活动过程，几乎都是幼儿自主地在开展，他们从发现问题到想办法解决问题，只是偶尔征询一下老师的意见，作为引导者和支持者的我，终于能做到放开手，闭上嘴，给幼儿更多自由的游戏空间了。
教师在游戏片段中的介入时机、方式、成效及角色分析
活动中，很多时候幼儿都需要老师的帮助做支撑，如每次串珠开始和结束时需要打结时，即便引导过很多次，依然有很多幼儿未掌握方法。说明游戏前期经验和知识不够丰富。因此，教师需要在平时多让孩子们玩，并教给她们相关的技能技巧以及相关的经验。同时，幼儿玩珠子的广度不够，形式比较单一，今后需要关注并引导。
幼儿想象力很丰富，由手链到项链，再到魔力圈，不断地放大范围，游戏的参与者也在不断增加，就拿活动三中“爱的魔力圈”来说，幼儿赋予了魔力圈魔力，那这个魔力圈就可以往“魔力圈的设计”“魔力圈有什么游戏规则”“生成幼儿喜欢的游戏”等方面扩展延伸。
后期还可以引导幼儿，按珠子的颜色、大小或形状有规律地串珠子。将这些材料用来装饰各种物体，例如装饰手帕装饰纸碟等，最终回归到织绣区再进一步深入探索。
往期案例
图片 | 仁化县城北幼儿园
编辑 | 李芸芸
审核 | 蒋頔
