“幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，积极宣传国家和地方的有关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。”
——《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》
（教基〔2021〕4号）
提到幼小衔接，很多老师首先想到的都是关于“在幼儿园里该如何有效开展幼小衔接”的问题，事实上，当前许多幼儿园在幼小衔接方面所做的工作并不少，老师们所开展的幼小衔接相关的活动更是丰富多样。然而，对于绝大多数的家长而言，他们对于幼儿园在幼小衔接方面所做的各项工作以及教师在这一方面所付出的努力却知之甚少，这在一定程度上加剧了家长们在幼小衔接问题上的焦虑情绪，而家长们的焦虑情绪又反向增加了教师在幼小衔接工作方面的压力。
对此，教师需要积极、主动地向家长展示自己在幼小衔接方面所开展的工作及其成效，在帮助家长树立科学幼小衔接观念的同时给予家长具体、可操作的幼小衔接策略，通过家园共育提升幼小衔接工作效率。
01/
帮助家长明确
不同年龄段的幼小衔接重点
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园应该从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。
图片 | 山东省烟台市经济技术开发区海滨幼儿园
这一实施要点可以说已经成为广大幼儿园教师对于幼小衔接工作开展的共识，也是幼小衔接工作开展的重要原则，但却极少有家长清楚地认识到这一点，许多家长都认为“幼小衔接”是孩子到了大班快上小学时才需要考虑的事情。
作为教师，我们首先需要帮助家长明确不同年龄段幼儿的幼小衔接工作重点，让家长明白，要想帮助自己孩子充分做好小学入学准备，绝不能仅靠一日之功，而是要从小做起，使家长也建立起循序渐进的幼小衔接观念。
? 小班幼儿“幼小衔接”重点：注重培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿生活自理的能力。
? 中班幼儿“幼小衔接”重点：注重培养幼儿良好的倾听与表达能力、同伴交往的能力以及阅读与前书写的能力。
? 大班幼儿“幼小衔接”重点：注重培养幼儿良好的任务意识、规则意识、以及激发幼儿对小学生活的向往与期待。
02/
向家长展示教师开展的
幼小衔接工作及其成果
家长之所以不清楚或不认可幼儿园在幼小衔接方面所开展的工作，其中最重要的原因便是我们几乎没有或很少向家长展示我们在幼小衔接上所开展的工作以及成效。家长不清楚、不了解，也就谈不上对幼儿园幼小衔接工作的认可。
作为教师，我们可以通过以下途径，让家长及时了解幼儿园在幼小衔接上所开展的活动以及幼儿在这些活动中获得的发展：
// 学期初与学期末的家长会 //
首先，教师可以利用学期初的家长会，面向全体家长集中介绍本班幼儿在该年龄段中的幼小衔接重点，并预告本学期中教师将开展的幼小衔接相关的活动，给予家长相应的幼小衔接育儿策略，让家长心中有数。
其次，教师可以在学期末的家长会中，面向全体家长总结本学期幼小衔接活动所取得的成果，即幼儿当前具备了哪些能力以及这些能力在幼小衔接中的重要作用。
最后，家长还可以借助期末的家长会，邀请在幼小衔接的家庭教育方面做得不错的家长进行分享，促进家长间的经验交流，让家长带动家长，在缓解家长育儿焦虑的同时，丰富家长的育儿策略。
图片 | 乐山师范学院附属幼儿园
// 日常一对一的家长交流 //
在日常一对一的家长交流中，教师可以从家长在有效衔接问题上最为关心的事项出发，与家长分享教师所做的工作，并利用图片或视频向家长直观地展示其孩子在这些活动中收获的相关经验及能力，用事实向家长证明幼儿园在幼小衔接工作上取得的成效，赢得家长的认可与信任。
03/
给予家长具体
可操作的幼小衔接策略
除了让家长看到教师在幼儿园所做的幼小衔接工作及其成效外，教师还需要给予家长具体可操作的幼小衔接策略，让家长也能亲身参与，在家帮助孩子做好入学准备。
// 给予小班家长的幼小衔接策略 //
? 逐步培养幼儿自主进餐、如厕的习惯和能力：吃饭时，家长不喂饭，鼓励幼儿自己吃；如厕时，教给幼儿正确的如厕方法，使幼儿慢慢从需要大人协助向独立如厕过渡。
? 帮助幼儿学习穿、脱衣物：在幼儿入睡和起床时，家长要给予幼儿自己穿脱衣物的时间与机会，不能因为幼儿自己穿脱衣服的速度慢而一手包办，家长可以借助“做一半留一半”的方法，即家长完成穿、脱衣物中困难的步骤，将简单的步骤留给幼儿，帮助幼儿逐步学会自主穿、脱衣物。
// 给予中班家长的幼小衔接策略 //
? 以身示范，培养幼儿良好的倾听与表达能力：当幼儿找到家长分享自己的想法或经历时，家长需要认真专注地倾听并给予必要的回应，切不可敷衍了事，同样当家长需要向幼儿告知或交流某些事情时，也要注意引导幼儿专心聆听，避免幼儿三心二意。
? 鼓励幼儿与他人建立社交关系，培养幼儿良好的同伴交往能力：家长可利用周末或放学后的时间，多带幼儿外出，为幼儿创造与同龄人交往的机会，鼓励幼儿结交新朋友。
? 借助亲子阅读，培养幼儿良好的阅读习惯与阅读能力：家长在家可以定期和幼儿进行亲子阅读，通过亲子阅读的方式培养幼儿良好的阅读习惯，鼓励幼儿分享自己的观点和想法，促进幼儿阅读理解能力的发展。
图片 | 湖州实验幼儿园
// 给予大班家长的幼小衔接策略 //
? 帮助幼儿建立良好任务意识：在幼儿力所能及的范围内，给幼儿交代一些小任务，如：将整理书包的任务交给幼儿，让幼儿自己整理每日上幼儿园所需的物品；出门游玩前请幼儿在回家时带一片落叶或一块小石子回家，等等。
? 激发幼儿对小学生活的向往与期待：通过阅读、聊天等方式让幼儿了解小学生活，和幼儿一起畅想上小学后的乐趣与成长变化，激发幼儿对小学生活的向往与期待之情。
只有当家长亲身参与并见证自家孩子的成长与变化时，家长才会真正信服老师所倡导的科学幼小衔接观念，减轻育儿焦虑，进而更加积极主动地配合幼儿园及教师工作的开展，从而让幼小衔接工作事半功倍。
创作 | 连佳莉
编辑 | 李芸芸
审核 | 蒋頔
