【室内区域】如皋市“雅云工作室”建构游戏微项目组“插塑类”建构游戏第二次研讨活动

1. 观察幼儿园室内万能工匠建构游戏，现场诊断幼儿游戏、游戏环境等，形成可行性建议。

2. 建构游戏经验汇报，了解建构区域有准备的环境动态调整。

3. 围绕万能工匠建构研讨“有准备的环境”及“支架”形成的过程。

老师们聚焦“万能工匠”区，现场观摩幼儿游戏、游戏环境，与班级教师交流支架形成过程，提出可行性建议。

港城第二实验幼儿园郭姚老师分享“万能工匠”游戏案例《船与码头》，项目组成员针对案例内容进行交流，从“万能工匠”环境的实用性、适宜性、动态性等方面展开深入探讨。

1.明晰材料名称

为幼儿提供“万能工匠”材料名称支架，有助于幼儿在游戏中的表达与运用。

2.倾听幼儿对话

倾听幼儿的已有经验，和幼儿对话了解幼儿经验认知的维度后拓展经验，习得新经验。对话的过程是幼儿思维调动的过程，也是经验分享和互动学习的过程。

3.厘清经验与游戏关系

建构是一种游戏，游戏是幼儿经验的表征，先有经验才有表征，要学会观察幼儿的表征，表征也是经验的一种积累。

4.提供多元支架

给幼儿提供的支架不能只在同一层面，要递进性提供支架，由浅入深，逐步发散到多个。