幼儿教师免费课件，幼师得力助手！
教案、课件、资料，一应俱全！
Hi，请  登录  或  注册
当前位置：幼师课件网 园所风采 正文

李召存：在更大的视野中关照学前教育质量提升|推荐

2023-05-05 分类：园所风采 收藏
【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新    |    快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

李召存：在更大的视野中关照学前教育质量提升|推荐-幼师课件网第1张图片

李召存：在更大的视野中关照学前教育质量提升|推荐-幼师课件网第2张图片
优师教研
[选最优之路  育至善之人]
李召存：在更大的视野中关照学前教育质量提升|推荐-幼师课件网第3张图片
李召存：华东师范大学学前教育系教授、博士生导师
近两年我国学前教育发展的生态环境呈现出更加鼓舞人心的变化。
从《幼儿园保育教育质量评估指南》、《关于大力推进幼儿园与小学科学幼小衔接的指导意见》的实施，到《关于推进儿童友好城市的建设意见》、《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布。
乃至“双减”政策的推行和三孩生育政策的落地，让我们看到学前教育的发展，不仅系统内部的政策建设趋向完善，而且系统外部的相关领域也在发生着相应改善，这都将对学前教育的质量提升奠定更加成熟的社会环境、公众认知和政策支持。
因此，我们有必要从更大的视野来思考学前教育的质量提升。

一、关注更长学段之间的质量衔接

自历史步入现代社会之后，不断完善的学制系统其实就已经开始框定了个体生命早期的成长历程和展开形式。
它意味着大部分孩子都必将在幼儿园、小学、初中乃至更高学段，渡过为他们设定的受教育生活。
作为学制组成部分的各个学段，有其独立性和阶段性，但是对于身处其中的儿童来说，却具有发展的连续性和递进性。
学前儿童在游戏中，在一日生活皆课程中所获得的丰富经验，必然会对其将来小学的课程学习奠定基础。
而小学的课程教学也有必要回应和对接小学生曾在学前阶段所形成的发展水平，从而确保儿童在学前阶段所获得的高质量发展，能够在小学中得以保持和延续。
进而能够和小学教育相互作用，产生增量效果，使两个学段形成前后相继的育人整体合力，发挥教育在个体学习与发展上的增值效应。
这也是科学幼小衔接的应有之一。

当前随着我国人口出生率的下降，以及三孩生育政策的推进，针对3岁以下婴幼儿的托育服务已开始纳入政策视野。
虽然托育服务不属于学制范畴的一个学段，但其制度化和专业化的走向，也必会使其成为学前教育质量建设的一个基本领域。
同时作为个体的一个发展阶段，3岁以下婴幼儿在托育服务的照护和保育中所获得的发展水平，也应成为针对3-6岁幼儿的幼儿园保教活动要考虑如何呼应和承接的，从而更好地促进儿童在整个学前期的高质量发展。
因此，在加快建设高质量教育体系的今天，从更长的学段和儿童发展阶段考虑学前教育质量提升，是值得关注的一个趋势。

二、推进更宽领域之间的质量协同

儿童的发展具有整体性，不应片面追求某一方面或几方面的发展，是当前教育的一个共识。
因此，近些年幼儿园教育质量的提升注重健康、语言、社会、科学、艺术等不同领域之间相互渗透和整合，以促进幼儿身心全面协调发展。
而在今天，随着《中华人民共和国家庭教育促进法》、《关于推进儿童友好城市的建设意见》的颁布实施，家庭、社区乃至更大的城市建设的学前教育功能渐趋显现。
因此跳出幼儿园教育系统，关注家庭、社区以及更大范围城市空间的学前教育质量落实，以及更进一步推进这些领域之间学前教育质量提升的协同，是值得考虑的又一趋势。

虽然家园共育、家园社共育是学前教育的老话题和常规实践，但是在以往，家庭尤其是社区的教育功能尚未发育成熟的情况下，相应的共育实践往往流于形式，其质量效果也往往浮于浅表。
家庭教育法的实施和儿童友好城市建设的推进，将会大大改变这一局面。
为此，站在幼儿园教育的立场上，
如何体会和落实陈鹤琴先生所提出的“大自然、大社会都是活教材”中的“大”；
如何在学习了布朗芬布伦纳教育生态系统理论所提出的个体发展存在着大系统、外系统、中间系统、小系统的基础上，更进一步体会不同系统之间的相互作用；
以及如何在看到儿童的发展具有整体性之后，更进一步看到儿童的生活也具有整体性，幼儿园、家庭、社区及至更大的社会空间，共同构成了儿童的有意义生活。
对这些问题的思考，或许有助于推进幼儿园和家庭、社区以及更大城市空间等不同系统领域之间的协同育人效果。

三、加强更深层面上质量提升的理论探讨

学前教育质量的提升，除了经费投入、课程建设、师资培训、体制机制建设等等之外。
不容忽视的一点乃是基本理论研究的深化，学前教育质量如何定位，往哪个方向提升，深受我们的学前教育观、儿童观乃至知识观的影响。
比如前文两个要点中所述及的内容中就已有儿童观的渗透。而在“双减”政策和幼儿园教育“去小学化”的背景下，学前教育质量提升也需要澄清和重置知识观基础。
以提前教提前学小学课程内容为典型特征的幼儿园教育小学化现象，以及入小学前父母给孩子报辅导班的做法，是当前学前教育质量提升要努力破解的一个障碍。
以往对这些现象和做法之所以盛行的解释，有应试教育竞争压力下移、不了解幼儿身心发展规律、培训市场的不良导向等等角度，而从知识观的角度看，根深蒂固的等级性知识观是一个深度动因。
在这种知识观下，幼儿在幼儿园游戏和一日活动中所获得的各种经验，是低级的，是称其不为知识的。
这在不少家长所谓的“把孩子送到幼儿园，不希望他学习什么知识，只要开心健康就好”的常见表达中就充分体现出来了。
也因此，等孩子上了大班，就开始被安排接触和学习入小学的初入门知识，然后进入小学就正式学习真正的科学文化知识。
不把这一扭曲的知识观釜底抽薪，学前教育质量提升就缺少有内在逻辑一致性的知识观基础。

而近些年认知心理学等学科领域所揭示的具身认知，则能为重置等级性知识观提供一种可能的思想资源。
具身认识理论所蕴含对知识的理解，恰恰契合了当前学前教育所提倡的幼儿在亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等学习方式中获得经验的思路，有助于为在这一思路下学前教育质量的提升寻找合理的知识观基础。

精品文章 特别推荐

【1】李玫瑾教授《育儿之道》全110集
【2】曾仕强：《家庭教育》全24集！
【3】百家讲坛《易中天品三国》全52集
【4】《幼小衔接工作指导手册》全文，重磅发布！
【5】教育部丨0～6岁儿童发展的里程碑：儿童发育异常的自查手册
【6】《3-6岁儿童学习与发展指南》漫画版！
【7】100幅漫画告诉我们：教育可以很简单
【8】低声教育，才是给孩子最好的礼物
【9】李季湄：办有文化的幼教，做有思想的幼师！
【10】叶澜：读懂教师，才能读懂教育
【11】教育部：《幼儿园教师专业标准（试行）》全文

由于微信公众号改版
只有常读和星标订阅号
大封面推送才能第一时间送达
请按照以下步骤
收获最新“朋友圈”信息

1??打开公众号页面
2??点击右上角 ··· 按钮
3??点击设为星标即可 ????

李召存：在更大的视野中关照学前教育质量提升|推荐-幼师课件网第4张图片
|版权说明
优师教研原创文章欢迎经授权后转载。转载请务必注明来源，并保持文章完整性。本公众号因教学和研究需要转载或选编的文章，版权归原作者所有，如有侵权，请联系我们及时删除。
 欢迎添加
主编 微信
进（全国幼师群）学习
李召存：在更大的视野中关照学前教育质量提升|推荐-幼师课件网第5张图片

-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
AD：【优师教研】行业大咖，精彩案例，优质课件，助力全国300万幼师专业成长
幼师课件网 » 李召存：在更大的视野中关照学前教育质量提升|推荐
分享到

你可能感兴趣的：

课件下载

置顶推荐

热门文章

热门标签

幼儿(60149)孩子(11627)幼儿园(11207)幼儿园幼儿观察记录(9554)其他论文(8595)小朋友(7323)活动(6913)语言教案(6820)美术教案(5494)教师(5334)工作总结(5283)游戏(5175)幼儿园清明节微信公众号文章(5124)一日活动(5122)幼儿观察记录(4841)工作计划(4646)科学教案(4417)幼儿园有活动家长没参加孩子会有影响吗(4372)家长(4265)幼儿园第一天开学老师发家长群孩子表现(3551)数学教案(3486)音乐教案(3341)老师(3268)幼儿园孩子很喜欢她的老师，是什么原因(3196)想了解孩子在幼儿园的情况,怎么和老师说(2821)幼儿综合活动方案(2676)幼儿睡前故事(2608)幼儿游戏活动观察记录及教育建议(2572)幼儿园老师很喜欢我家孩子经常亲孩子脸蛋(2532)教育随笔(2446)健康教案(2305)一日活动儿歌(2300)社会教案(2291)一日活动游戏(2291)妈妈(2231)幼儿园老师教育笔记(2224)一日活动手工(2203)一日活动玩教具(2192)一日活动手指操(2188)一日活动绘画(2186)一日活动图库(2184)一日活动音视频(2184)

登录

找回密码

注册