科研共进 资源共享--温四幼开展帮扶文成?新疆结对园课题结题联合培训

活动伊始，三个会场的老师们开启了“谈谈自己对课题、研究步骤和结题报告的理解”的讨论，学思研讨、非常激烈。

指导师张文丽为老师们带来讲座《真问题 真实践 真发展–略谈课题结题报告的梳理与提升》，将课题撰写的思路概括为“四线”：生成线、历程线、要素线和生长线。“四线”使老师们对课题撰写的动态推进有了更明确的方向。

张老师细致入微的讲述，给老师们提供了思考点，厘清了老师们撰写结题报告的思路。同时，还未开展课题研究的老师们也发现：“原来课题不是一件特别高深莫测的工作，它只是挖掘我们教育工作中的问题，并以研究的方式去解决问题。”

（一）课题汇报

《基于幼儿体能发展的幼小衔接实践研究》

林书玮老师对课题内容进行了分享，该课题是以幼儿体能为研究对象的教师小课题，课题调查了幼儿园幼儿体能的现状，制定了幼儿体能活动组织和改善的策略。老师们感受到课题撰写中融入思维导图和图表的呈现方式能使课题内容更丰富，也会使得撰写者和阅读者的思路更清晰。

（二）课题汇报

《多维联动“云”中共育大健康背景家园共育的实践研究》

周雪艳老师的课题是在疫情背景下开题研究的，旨在拓宽线上家园共育的合作方法，更好地挖掘家园共育的潜能。随着现下新冠疫情群体免疫效应的产生，家园共育方式的改变，周老师课题组结合金晓群园长《从开题到结题的连接与重构》的建议，重新梳理了研究内容，从多个维度入手，探索线上家园共育新模式在当前大健康背景下的应用与成效，为未来家园联系平台搭建提供理论借鉴与实践参考，引发更多对未来家园共育模式的思考。

（三）课题汇报

《三阶三维：大班食育班本课程的探索和实践研究》

陈舒畅老师介绍的课题内容是关于幼儿园食育班本课程的实践研究，其对儿童身心健康发展起着重要作用。通过陈老师的分享，让老师们深入了解到了食育班本课程开展的现状和问题。通过“三阶三维”的行动研究策略，助推以儿童为本的食育班本课程构建与实施，结合图文，深入浅出地展现食育班本课程建设的三维策略和实践成效，更是受到了老师们的一致认可和肯定。

金晓群园长就课题研究的直接成果和间接成效如何表达表现为切入点对三个汇报课题给予了点评指导。金园长以自己的课题《乐与能的平衡：幼儿园情境体能的整体建构与实施》为例，从一个小课题深耕研究，最后获得浙江省基础教育成果奖。金园长指明：“课题研究如同工程一般，需要经历漫长的研究过程，而后才能出成果。”同时，金园长督促还未参与课题研究的老师们，积极挖掘日常教学中的困难点，寻找小伙伴开启课题研究，走向科研成长之路。

结对园的老师们纷纷表示：此次培训让大家对课题有了深入的了解和思考，提升了自己的思考力和科研力，促进了专业的发展。希望经常参与温四幼的研训活动。

温四幼将继续发挥示范引领作用，带领结对园教师携手并进、共同成长，为均衡优质教育贡献力量。