【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

王老师微信：18610206462

#倾听儿童.相伴成长|学前教育宣传月

优师教研

[选最优之路育至善之人]

倾听是幼儿教师尊重和理解幼儿的标志和条件，同时是幼儿教师在实际教学过程中需要具备的专业能力之一。

幼儿教师的倾听能够有效促进幼儿身心健康成长、创建和谐的师幼关系，同时能够促进教师自身专业发展，获得理想的教学成效。

但是,大部分幼师在实践教学活动开展过程中没有正确认识到倾听的重要性，没有更多关注和了解，造成倾听中存在较多问题。

因此本文基于幼儿教师倾听价值，详细分析幼儿教师在倾听中存在问题，同时提出幼儿教师倾听策略，旨在提高教学质量和效率。

我们今天一起来聊一聊“倾听”这个常见的话题。

人际交往中，学会倾听是帮助他人成功的重要途径，是理解掌握知识和学会欣赏他人的基础要求和前提条件。

因此，幼儿教师要正确认识到倾听的价值，分析自身教学过程中存在问题，提高自身的倾听能力，充分发挥倾听教育的重要优势和价值，结合幼儿的实际情况和学习需求，制定针对性措施，为幼儿提供更好的教学服务，促进幼儿全面发展。

01/

倾听教育学

倾听教育学是一个新兴体，处于迅速发展中，倾听着的教育具有重要价值和内涵，将教师的倾听和师生、生生之间的倾听置于教育的核心。

倾听是对话的基础和前提,具有哲学意蕴体论领域价值、差异性包容的伦理价值等。

倾听着的教育属于一种教育美学，彰显人文精神，充分体现出本真教育，有助于学生共同体的创建，营造良好的学习环境和氛围，有效提高教学质量。

02/

幼儿教师倾听的价值

?1.提高互动质量，构建良好师幼关系

教师倾听能够有效提高教育教学中师幼互动质量，创建良好的师幼关系，促进师幼共同发展。

教师在实际教学过程中对幼儿倾听，帮助教师和幼儿之间更多互动和交流，形成和谐、平等的关系，充分发挥教师的指导作用，更多注重幼儿的主体地位，调动幼儿学习的热情。

教师要帮助幼儿感受到教师的关爱和关注，更多依赖教师，在日常生活和学习中原意主动和教师交流，进而能够提高师幼之间的交流沟通效果，促进师幼心理达到工相接纳的良好状态。

教师真诚地聆听，能够有效促进师幼之间互相理解，实现情感分享、心理交融，创建和维系和谐的师幼关系。

幼儿教师倾听的价值与策略 |学前教育宣传月-幼师课件网第4张图片

?2.提高互动质量，构建良好师幼关系。

（1）有助于幼儿保持健康积极的心理状态，主动学习，健康成长。

不同年龄的幼儿自身特点、兴趣爱好等多个方面存在较大差异性，需要师幼之间具有良好的情感依赖和信任关系。

教师倾听幼儿的过程中，会促进幼儿增强安全感、亲近感，创建良好的情感关系，增强幼儿的自信心，消除幼儿刚进幼儿园接受教育的紧张不安迷茫害怕等多种不良心理，帮助幼儿更好地适应幼儿园的学习生活环境。

（2）促进幼儿个性发展。

教师倾听能够更加全面、正确的了解幼儿，提高教师的敏锐度，更加详细的观察幼儿表达特征和方式，正确掌握幼儿言语中蕴含的信息和成长契机，进而结合幼儿的实际情况及特点，开展针对性有效的教育行为，更加尊重幼儿学习的主体地位。

幼儿正处于生长发育时期，自身语言表达、情感表达等多个方面存在较多不足，在日常学习中可能无法应用完整通顺的话语表达自己的真实需求，这就需要幼师耐心倾听、认真分析和理解。

掌握幼儿内心需求，给予有效反馈，帮助幼儿解决现实问题。逐渐得到幼儿更多的依赖。

?3.提高教师情境敏锐度，促进教师专业成长。

幼儿教师倾听在很大程度上能够为幼儿创建良好的学习和生活环境，为幼儿提供更加高效、优质的教学服务，为幼儿今后成长和发展打下良好的基础。

另外，教师倾听能够在一定程度促进其自身不断成长和发展。幼师在实际教学中要不断提升和完善自我，积累更多教育教学经验，提高自身专业素养，通过多元化的培训活动，不断巩固和发展自身的专业技能。

幼儿园倾听环境，有助于教师增强自身的教学自主意识，便于教师在实际教学中积极探索智慧生成，创建系统、完善的专业知识体系，应用多样化教学措施解决问题，提高教学质效，获得理想的教学成果。

另外，幼师在倾听中，更多了解不同年龄幼儿的发展规律、生长特点，在整个过程中不断积累经验、形成个人思想、构建知识，实现教育智慧的生成。

03/

幼儿教师倾听存在的问题

?1.缺乏倾听意识

幼师倾听教育需要具有较强的自主意识完善的信念体系,增强倾听的有效性，获得预期的教学效果。

但是，部分幼儿教师在实际教学中存在倾听意识缺失的现象，主要体现在教师成为教学的主体，同时在教学中受到权力观等多方面的影响，普遍以自身为核心，自我中心和权力意志膨胀，在课堂互动中忽视了幼儿的主体地位。

用言语控制和支配幼儿，未充分尊重幼儿的话语权。

另外，部分教师在倾听教育中对其存在一定认识误区，在实践教学活动中仅仅通过简单的倾听行为，展示教学成果，存在应付了事的心态，没有真正用心倾听幼儿，造成倾听过于表面、流于形式，无法在倾听中积累经验，掌握每位幼儿的实际情况，正确判断幼儿内心需求。

?2.倾听知识和技能不足

幼儿园的儿童普遍年龄较小，身心正在持续发展，语言能力、需求表达等方面需要进一步提高，在很大程度上增加幼师教学活动开展的难度。因此，教师要具有专业教学知识，提高倾听教育技能，通过日常生活和学习，观察和分析幼儿特点，更加准确掌握每位幼儿的现实需求。

但是，大部分幼儿教师面对繁杂的工作，缺乏更多时间和精力研究倾听教育，即便在实际教学中耐心倾听，依然不能正确理解幼儿传达的信息，造成倾听价值判断失误。

造成该问题的主要原因，主要由于幼儿教师自身倾听知识和技能不足，无法精准把握幼儿认知和语言发展规律，在倾听的过程中缺乏意识去积极主动探究其中的原因，不能真正掌握幼儿的心声，准确获得幼儿传达信息。

另外，教师自身的倾听技巧不足，在倾听的过程中，过早干预幼儿的表达，产生错听现象。

?2.倾听对象不全面

教师需要在实际倾听过程中，要做到全面倾听，详细观察和了解每位幼儿，满足不同幼儿的多元化需求适当调整教学方案，保证各项教学活动开展的针对性和实效性。

但是，部分幼儿园教师在倾听中存在一定缺陷,无法真正全面倾听幼儿，主要体现为以下两种样态:教师更加注重倾听大部分幼儿，较少针对个别幼儿，普遍结合大部分幼儿的反应，制定教学活动，评价教学活动效果，达成教学设计目标，在很大程度上忽视了幼儿个别差异。

教师在实际教学中更多关注活泼、积极开朗的幼儿，在一定程度上忽视了内向的幼儿。教师是一位教育者，需要平等对待每位幼儿，但是由于部分教师个人情感和偏好，着重表现积极的幼儿表达的倾听，忽略内向幼儿表达的倾听，造成倾听对象不全面。

例如:某幼儿教师在开展“宝贝不怕冷”的音乐活动歌词创编的过程中。

教师提问“谁知道雪花是怎么从天上下来的呢?”，麦麦回答“被大风吹下来的”。

但是，教师忽视麦麦的回答，接着天天兴奋地大声说道“掉下来的”。

教师回答“我认为“掉”字不太合适，可以用“飘”下来。

这时，方方立刻失去了回答的兴趣，表现出疑惑的现象。但是，教师忽视了天天，直接拿出预先准备的图片和图谱完整地清唱儿歌。

教师在实际教学中忽视部分幼儿的回应，进行选择性倾听，抑制幼儿开创思维和参与热情，忽略幼儿情感的表达，不利于幼儿学习兴趣的培养和个性化发展。

04/

幼儿教师倾听策略

?1.尊重幼儿，增强倾听意识

教师是幼儿在日常学习中十分亲密的依赖对象，和幼儿需要保持人格平等，增强自身的倾听意识，尊重和信任幼儿，同时由于幼儿自身具有独特的价值，需要教师树立正确观念，认真倾听和正确理解幼儿。

教师要以平等的态度倾听幼儿，更多尊重幼儿自由表达的权利，充分发挥幼儿的主动性，促进幼儿能够大胆的主动表达。教师在实际教学中要倾听幼儿的言说，在倾听的过程中不断反思，积累经验，真正走进幼儿的内心，耐心倾听和理解幼儿，做出正确的判断，准确掌握幼儿传达的意思。

部分幼儿在日常表达中由于语言发展水平不同，容易出现今人难懂的现象，教师要给予重多耐心、关怀、接纳，深人理解和分析幼儿的想法和意愿。鼓励和引导幼儿大胆表达和积极探索，帮助幼儿更好地融入到社会大环境中。

?2.提高倾听技巧、正确理解幼儿表达

教师在日常教育教学过程中要真诚的倾听，掌握更多倾听知识和技能，善于倾听，避免错误判断幼儿的表达意思，出现错听现象，同时正确对待幼儿和成人之间的差异性，掌握倾听技巧明白幼儿的语言，领会幼儿传达的信息，从而及时进行有效反馈，提高倾听质量。

教师在教学中要营造平等、信任、尊重和温馨的倾听环境，在日常生活和教学中增加和幼儿的沟通交流,更加重视和幼儿构建信赖关系，成为幼儿从内心真正信赖的对象。

教师要注意自身的言行举止，用真诚的目光、亲切温和的语气，微笑的和幼儿交流，做到有兴趣、有智慧地倾听，同时在倾听的过程中要详细观察幼儿神态、表情、肢体动作等多个方面，不断积累经验，更多了解幼儿的性格特点、兴趣爱好，进而有效了解幼儿的传递信息。

另外，教师在倾听过程中，准确判断幼儿的意图，要及时应用眼神、口头和体态语言等进行积极有效地回应，真正理解幼儿内心的想法，感受到幼儿的心情，实现师幼的共情，真正走进幼儿的内心，结合幼儿的实际情况和需求，开展针对性的教育活动，提高教育教学质量和效率。

?3.正面鼓励、肯定幼儿的表达

教师要积极倾听每位幼儿的每个问题、每一句言语，细心观察幼儿的思想和心情。教师在实际教学中鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿学习的探索欲和求知欲，保护幼儿的好奇心。

首先，教师要分析和了解幼儿的发展水平，应用幼儿能够理解的语言和方式进行互相交流沟通。

如，当幼儿期望教师的理解，但是缺乏直观感受和理解，教师可以结合幼儿现实生活的案例进行说明，引导幼儿正确的理解，同时能够反思活动目标制定的科学有效性，结合幼儿的学习情况，做出适当的调整。

然后，教师要积极鼓励幼儿，做出正确引导，不能经常性的否定幼儿的想法，避免影响幼儿的积极性和自信心。教师积极倾听和及时回应，更多重视以正面鼓励和肯定，对幼儿付出足够的耐心，多加鼓励，经常应用积极的语言做出引导。

最后，教师在教学中针对部分高级难懂的语言进行幼儿化、情景化的讲解，便于幼儿的理解和记忆，综合考虑语言魅力的过程中，还要关注到幼儿自身的学习能力和接受程度，当幼儿对高级语言表现出疑惑不解的表情，教师可以根据幼儿现实生活情境，或者运用肢体语言进行讲解，帮助幼儿理解。

幼儿在更加直观感知、实践操作和亲身体验中获得更多经验，进而不断提高他们的综合能力。

05/

结束语

教师倾听创建师幼之间和谐、平等的关系，在实际教学中营造温馨、安全的学习氛围，更多倾听幼儿的表达，正确判断幼儿传递的信息，及时进行正向反馈，同时在倾听中对于幼儿多加鼓励和肯定，做出正确引导，促使幼儿明白教师在真诚、认真地倾听，体会到自身的重要。

本文作者：傅阎娟（江苏省南通市如东县大豫镇丁店幼儿园）

精品文章特别推荐

【1】李玫瑾教授《育儿之道》全110集

【2】曾仕强：《家庭教育》全24集！

【3】百家讲坛《易中天品三国》全52集

【4】《幼小衔接工作指导手册》全文，重磅发布！

【5】教育部丨0～6岁儿童发展的里程碑：儿童发育异常的自查手册

【6】《3-6岁儿童学习与发展指南》漫画版！

【7】100幅漫画告诉我们：教育可以很简单

【8】低声教育，才是给孩子最好的礼物

【9】李季湄：办有文化的幼教，做有思想的幼师！

【10】叶澜：读懂教师，才能读懂教育

【11】教育部：《幼儿园教师专业标准（试行）》全文

由于微信公众号改版
只有常读和星标订阅号

大封面推送才能第一时间送达
请按照以下步骤
收获最新“朋友圈”信息

1??打开公众号页面
2??点击右上角 ··· 按钮
3??点击设为星标即可 ????

|版权说明

优师教研原创文章欢迎经授权后转载。转载请务必注明来源，并保持文章完整性。本公众号因教学和研究需要转载或选编的文章，版权归原作者所有，如有侵权，请联系我们及时删除。

欢迎添加

主编微信

进（全国幼师群）学习

-=||=-收藏赞 (0)

幼儿园研学培训，找优师教研18610206462

南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。

幼儿教师倾听的价值与策略 |学前教育宣传月

【1】李玫瑾教授《育儿之道》全110集

【2】曾仕强：《家庭教育》全24集！

【4】《幼小衔接工作指导手册》全文，重磅发布！

【5】教育部丨0～6岁儿童发展的里程碑：儿童发育异常的自查手册

【6】《3-6岁儿童学习与发展指南》漫画版！

【7】100幅漫画告诉我们：教育可以很简单

你可能感兴趣的：

课件下载

置顶推荐

热门文章

热门标签

切换注册登录

切换登录注册